بررسی مسایل حرفه‌ای ادراک شده از سوی معلمان با سوابق خدمتی متفاوت در نظام آموزشی ایران

هدف پژوهش حاضر، شناسایی مسایل حرفه‌ای معلمان است و روش اجرای آن، روش توصیفی است. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان (دبیران) مدارس راهنمایی سراسر کشور است و برای انتخاب نمونه از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای استفاده شده است. در ابتدا، استان‌های کشور بر اساس شاخص‌های پراکندگی جغرافیایی و پوشش تحصیلی دسته‌بندی شدند سپس از میان هر گروه از استان‌ها، یک استان به‏طور تصادفی انتخاب شد. به‏منظور گردآوری داده‌های مورد نیاز این پژوهش، از ابزار پرسش‌نامه استفاده شده است. روایی پرسش‌نامه، به روش روایی محتوا و اعتبار پرسش‌نامه با استفاده از فرمول آلفای کرونباخ تعیین شده است. بر اساس یافته‌های پژوهش، مسایل حرفه‌ای معلمان، که کلیه نمونه‌های پژوهش به میزانی متفاوت با آنها مواجه بوده‌اند، به ترتیب از زیاد به کم عبارتند از استفاده از مواد و تجهیزات کمک آموزشی، کاربرد روش‌ها و فنون تدریس، ارتباط با دانش‌آموزان، آشنایی با مدرسه و روابط کاری، سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان، اصلاح و بهبود موقعیت یادگیری و بالاخره مدیریت کلاس درس. به این ترتیب، معلوم شد که بیشترین مشکل معلمان در خصوص استفاده از مواد و تجهیزات کمک آموزشی، و کمترین آن در مورد مدیریت کلاس درس است. نتیجه این که لازم است سیاستگذاران نظام آموزشی در طراحی و تدوین برنامه‌های آموزش پیش از خدمت و تربیت معلم و نیز آموزش ضمن خدمت بر آموزش موضوعاتی که معلمان مشکل بیشتری را در آن زمینه اظهار داشته‌اند و عمدتاً ا‌ز نوع مسایل حرفه‌ای است؛ تاکید وی‍ژه داشته باشند‌.