تبیین تربیت رسانه‌‏ای از منظر اندیشمندان پست‌‏مدرن با توجه به راهبردهای سند تحول بنیادین آموزش‌‏وپرورش

هدف پژوهش حاضر، تبیین موضع رسانه در سند تحول بنیادین آموزش‌‏وپرورش در راستای استخراج مضامین تربیت رسانه‌‏ای با تکیه‏‌بر تاملات ژان فرانسوا لیوتار و ژان بودریار در مقام دو تن از برجستگان پست‌‏مدرن است. با توجه به چالش‏‌های رسانۀ نوین، پست‏‌مدرنیسم به خوانش انتقادی امپریالیسم روشنگرانۀ مدرن، به‏‌طور عام و رسانۀ مدرن به‏‌طور خاص می‌‏پردازد. پارادایم پژوهش کیفی، روش جمع‌‏آوری داده‏‌ها اسنادی و روش تحلیل داده‌‏ها، تحلیل مضمون است. یافته‏‌های پژوهش حاکی از اهمیت توجه سند تحول به رسانۀ تربیتی و تربیت رسانه‌‏ای است. توجه به ‏جایگاه رکنی رسانه، هماهنگی و مشارکت تربیتی و تولید هدفمند در حوزۀ درون‌‏سازمانی، دسترسی و بهره‌‏گیری و مواجهۀ فعالانه با رسانه‏‌های نوین در حوزۀ برون‏‌سازمانی‏ آموزش‏‌وپرورش ازجمله راهبردهای ارائه‌‏شده هستند. در گام بعدی، دیدگاه لیوتار و بودریار براساس مولفه‏‌های گام اول، میزان و نوع دسترسی به دو دستۀ سازنده و مخرب تقسیم‌‏بندی شدند. نسبیت‏‌گرایی معرفتی، آشنایی با فنون اقناع، شگردهای تبلیغات و رویکرد انتقادی به پیام‏‌های رسانه‌‏ای در مواجهۀ فعالانه مطرح شدند. درنهایت از منظر تولید هدفمند، پلورالیسم فرهنگی و پذیرش تفاوت‏‌ها، پویایی درونی و سنخیت با نیازهای جامعه بررسی شدند. یافته‌‏های پژوهش نشان می‏‌دهند کاربست مضامین اندیشمندان پست‏‌مدرن در راستای تربیت رسانه‏‌ای، متناسب با معیارهای سند تحول بنیادین امری ممکن و لازم است.

explanation of media education from the point of view of post-modern thinkers, considering the strategies of the fundamental transformation of education document

the aim of the current research was to explain the position of media in the document of the fundamental transformation of education in order to extract the themes of media education with focus on the reflections of jean-francois lyotard and jean baudrillard as the two prominent postmodernists. considering the challenges of modern media, postmodernism deals with the critical reading of modern enlightened imperialism in general and modern media in particular. the research paradigm was qualitative, documentary data collection method was used and data analysis method was thematic analysis. findings showed the importance of the transformation document’s attention to the educational media and media education. paying attention to the pivotal position of the media, educational coordination and participation and purposeful production in the intra-organizational domain, access and utilization, and active exposure to the new media in the extra-organizational domain of education are among the presented strategies. in the next step, lyotard and baudrillard’s views were divided into constructive and destructive categories based on the components of the first step, and the amount and type of access. epistemic relativism, familiarity with persuasion techniques, advertising techniques and critical approach to media messages were brought up in the active confrontation. finally, in term of purposeful production, cultural pluralism and acceptance of differences, internal dynamism and conformity with society’s needs were taken into consideration. findings showed that it is possible and necessary to apply the themes of postmodern thinkers in line with the media education, in accordance with the criteria of the fundamental transformation document.