طراحی الگوی توسعه حرفه‏ای معلمان برای ایفای نقش رهبری در مدارس ابتدایی

هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی توسعه‌ حرفه‌ای معلمان برای ایفای نقش رهبری در مدارس ابتدایی است. جامعه‌ پژوهش را خبرگان علمی دانشگاه‌ها و مدیران و معلمان مدارس استان گیلان تشکیل می‌دهند. با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند از نوع گلوله برفی با دوازده نفر از اعضای جامعه‌ پژوهش مصاحبه‌ نیمه‌ساختاریافته انجام شد. سپس با استفاده از روش تحلیل مضمون متن مصاحبه‏ها تحلیل شدند. در این پژوهش، به‌منظور اعتمادپذیرساختن یافته‌ها فرایند کدگذاری، تحلیل، نمایش نوشتاری و دیداری داده‌ها منظم و دقیق توصیف شدند. همچنین به‌منظور اعتبارسنجیِ الگوی پژوهش از روش دلفی و برای تحلیل نتایج از آزمون دوجمله‌ای استفاده شد. نتایج بخش کیفی نشان می‌دهد برای جلوگیری از هدررفتن نیرو و سرمایه‌ معلمان انتظار می‌رود معلم‌ها در چهار بعد شخصیتی توانایی‌های خود را ارتقا دهند: توانایی مدیریتی (شش مولفه)؛ چشم‌انداز توسعه‌ای (چهار مولفه)؛ تشریک‌مساعی (پنج مولفه) و تاثیرگذاری و نفوذ (ده مولفه). همچنین از مدارس انتظار می‌رود در بعد زمینه‌سازی رشد و توسعه‌ حرفه‌ای معلمان (چهار مولفه) تلاش کنند. علاوه‌براین، نتایج اعتبارسنجی الگوی پژوهش نشان‌دهندۀ اعتبار کافی این الگوست. در مقابل دو مولفه‌ «ایجاد محیطی انتقادپذیر و منتقد» و «ایفای نقش منتورینگ» اعتبار کافی نداشتند.

designing a professional development model for teachers to play a leadership role in primary schools

the purpose of this study was to design a teacher professional development model to play a leadership role in primary schools. the research population consisted of all university experts, school principals, and teachers of guilān province. using a purposeful sampling method of snowball type, 12 university experts, school principals, and teachers wereselected and semi-structured interviews were conducted with them. after the interviews, their transcripts were analyzed using the thematic analysis technique. in this research, the credibility of the findings was checked through accurate and regular description of the processes of data coding and analysis, and their written and visual representations. also, the delphi technique was used to validate the research model, and a binomial test was used to analyze the results. the results of the qualitative section of this study showed that in order to avoid wasting the teachers’ energy and capital, they are expected to improve their abilities in the four personality dimensions: management ability (with 6 components),developmental perspective (4 components), collaboration (5 components), and impact and influence (10 components). also, the schools are expected to make efforts on teachers’ professional growth and development (four components). in addition, the results of the validation of the research model showed the sufficient validity of this model. in contrast, the two components of creating a critical environment and playing the role of mentor did not have enough validity.