کاربرد پویانمایی در آموزش مفاهیم محیطزیستی به دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان

برای انتقال پیام به رسانه نیاز است و پویانمایی یکی از بهترین رسانه‌ها برای انتقال پیام، به‌ویژه به کودکان، است. در ایران از ظرفیت پویانمایی درزمینۀ آموزش و ترویج فرهنگ محیط‌زیست کمتر استفاده شده است. این پژوهش به‌منظور بررسی تاثیر پویانمایی در آموزش دانش‌آموزان درزمینۀ انواع پسماند، مدت‌زمان تجزیه و آثار آن در محیط‌زیست انجام شده است. جامعۀ آماری این پژوهش 70 نفر از دانش‌آموزان پسر پایۀ دوم مقطع ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 97-98 است. دانش‌آموزان به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. گروه مداخله ازطریق نمایش فیلم پویانمایی آموزش دیدند و گروه شاهد فقط آموزش‌های معمول مدرسه را دریافت کردند. با تکمیل چرخۀ آموزش پرسش‌نامه‌ای تهیه شد و در اختیار هر دو گروه قرار گرفت. پایایی این پرسش‌نامه با استفاده از آلفای کرونباخ 0/89 محاسبه شد. میانگین اختلاف معنی‌داری (0/001= p) میان گروه مداخله 11/73 و گروه شاهد 5/61 بود. طبق نتایج، پس از دورۀ آموزشی با استفاده از پویانماییْ دانش، نگرش و رفتارهای محیط‌زیستی مناسب در دانش‌آموزان افزایش چشمگیری یافت. درنتیجه، آموزش مفاهیم محیط‌زیستی درزمینۀ پسماند در محیط‌زیست ازطریق پویانمایی مثبت، معنی‌دار و اثر‌‌بخش بود.

application of animation in teaching environmental concepts to primary school students of isfahan city

a medium is required to convey a message, and animation is one of the best ways in thisregard, especially for children. in iran, the capacity of animation has been less usedfor the environmental education. the current study was conducted to investigate theeffect of animation on educating students in terms of the types of waste, duration ofthe waste decomposition and its impact on the environment. the research populationincluded 70 primary school second grade male students in isfahan city in theacademic year of 2018-2019. the students were divided into treatment and controlgroups, so that the treatment group received training using animation and the controlgroup only received regular school instruction. after completing the training cycle, aquestionnaire was prepared and distributed between both groups. the reliabilityof this questionnaire was calculated using cronbach's alpha (α = 0.89). the resultsshowed that there was a significant difference (p <0.001) between the treatmentgroup (mean = 11.73) and control group (mean = 5.61). findings indicated that afterthe training course using animation, knowledge, attitude and behaviors of studentstowards the environment were significantly increased. thus, the impact of animationon the waste management training was positive and significant, showing that theeffectiveness of environmental education could be increased using animation.