اثربخشی فلش‌کارت دیجیتالی و پویانمایی در یادسپاری واژه‌های عربی دانش‌آموزان پسر متوسطۀ اول شهرستان اهواز

با توجه به شرایط محیطی کشور ایران و همسایگی‌اش با کشورهایِ عربی یادگیری زبان عربی به‌منزلۀ زبان دوم اهمیت فراوانی دارد. به این منظور، زبان عربی در دورۀ اول و دوم مقطع متوسطه آموزش داده می‌شود. این مقاله به مقایسۀ روش‌های تدریس در حفظ و یادسپاری واژه‌های عربی دانش‌آموزان پسر در دورۀ متوسطۀ اول شهرستان اهواز می‌پردازد. به‌منظور یادسپاری 200 واژه، پس از آموزش افراد در کلاس‌های مرسوم و آموزش تکمیلی در سه گروه مطالعاتی به سه روش تدریس مرسوم، بر اساس طرح تحقیق، فلش‌کارت‌های دیجیتالی و پویانمایی تهیه شد. طبق این مقایسه، 8 هفته پس از شروع آموزش‌ها، در پس‌آزمون، روش فلش‌کارت‌های دیجیتالی و پویانمایی با ضریب خطای 0/05 تفاوت معناداری با روش تدریس مرسوم داشتند. اما با گذشت 16 هفته از آموزش‌ها و در مرحلۀ پیگیریْ روش به‌یادسپاریِ واژه‌ها با استفاده از پویانمایی فقط با ضریب خطای 0/01 تفاوت معناداری در مقایسه با روش تدریس مرسوم و فلش‌کارت‌های دیجیتال داشت. همچنین این روش با میانگین به‌یادسپاری بیش از 128 واژه موفق بوده است.

the effectiveness of digital flashcards and animation on memorizing arabic vocabulary for high school students in ahvaz

considering the environmental situation of iran, and its neighborhood with arab countries, learning arabic as a second language is very important. for this purpose, arabic language is taught at the junior and senior high schools of iran. this paper deals with comparing the teaching methods on memorizing the arabic vocabulary by junior high school male students in ahvāz. in order to memorize 200 words, digital flashcards and animations were prepared based on the research design, after training people in the conventional classes and additional training in three study groups using three conventional teaching methods. according to this comparison, 8 weeks after the beginning of the training, the results of the post-test showed that the methods of teaching based on using digital flashcards and animation have a significant difference with the conventional teaching method with error coefficient of 0.05. however, after 16 weeks of training and in the follow-up phase, the method of memorizing words using animation had a significant difference with the conventional teaching method and digital flashcards with error coefficient of 0.01. also, this method has been successful with a mean memorization of more than 128 words.