چالش‌‏های مدیران مدارس ابتدایی شهر اهواز در رهبری مدرسۀ مجازی: مطالعۀ پدیدارشناختی

هدف از این پژوهش بررسی و تبیین چالش‏‌های مدیران مدارس دوره ابتدایی شهر اهواز در رهبری مدارس در دوران آموزش مجازی است. در این تحقیق از روشِ کیفی، با رویکرد پدیدارشناسی توصیفی هوسرل، استفاده شده است. قلمرو پژوهش شامل کلیه مدیران مدارس ابتدایی شهر اهواز است. بدین منظور، 8 نفر از مدیران دوره ابتدایی به شیوه‌ای هدفمند، از نوع موارد مطلوب، به‌عنوان نمونه انتخاب شدند و با آن‌ها مصاحبه نیمه‌سازمان‌یافته صورت گرفت. داده‏‌های پژوهش با استفاده از چرخه تجزیه‌و‌تحلیل کرسول شامل سازماندهی داده‌‏ها، خواندن و یادداشت‌کردن، توصیف، طبقه‏‌بندی و رمزگذاری، تفسیر روایی و پایایی داده‌‏ها و نمایش و تجسم داده‏‌ها استخراج و تحلیل شدند. بر اساس نتایج حاصل از این پژوهش، مدیران مدارس چالش‌‏های مدرسه مجازی را به ترتیب در محورهایی چون منابع مالی، زمان، همکاری والدین/ خانواده، توسعه حرفه‌‏ای، پاسخ‌گویی به مسئولیت‏‌ها و معلمان/ کارکنان مدرسه شناسایی کردند. علاوه‌براین، مدیران چالش‌‏های دیگر مدارس مجازی را در قالب دو محور «برنامه شاد» و مسائل مربوط به خانواده‏‌ها عنوان کردند. مهم‏‌ترین چالش‏‌های برنامه شاد شامل مواردی چون تعریف‌نکردن سهم کارکنان مدرسه به‌جز معلمان، پایین‌بودن سرعت شبکه اینترنت، مشکل احراز هویت دانش‌‏آموزان و خروج آنان از برنامه شاد، نبود قابلیت مشاهده گیرندگان پیام برای کاربران و پایین‌بودن کیفیت فایل‏‌های ارسالی در این برنامه بودند. به‌علاوه، مدیران مدارس چالش‌‏های مربوط به خانواده‏‌ها را نیز در دو مضمون بی‌‏بضاعتی و تمکن‌ مالی نداشتن خانواده‏‌ها و بیکاری، طلاق، اعتیاد و بزهکاری والدین عنوان کردند.

challenges of primary school principals of ahvāz in leading a virtual school: a phenomenological study

the purpose of this study was to investigate and explain the challenges of primary school principals of ahvāz in leading schools during the virtual education. to achieve this goal, a qualitative research method was used with husserl’s descriptive phenomenological approach. for this purpose, semi-structured interviews were conducted with eight primary school principals, who were purposefully selected. data were extracted and analyzed using creswell’s analysis cycle, including data organization, reading and writing, description, classification and coding, interpretation of  the data validity and reliability, and displaying and visualization of the data. the results showed that the school principals identified the challenges of the virtual school in the areas of financial resources, time, parent/family cooperation, professional development, responsiveness to the responsibility and teachers/school staff, respectively. in addition to these challenges, which were based on the theoretical framework of the study by richardson et al (2015), principals described the other challenges of the virtual school as “shād application” and &family issues&. the most important challenges of shād application are themes such as not defining the role of school staff except teachers, low internet speed, problem of students’ authenticating and leaving the shād application, inability of users to see the message recipients, and the low quality of the files sent by users in this application were detected. in addition, the principals described the challenges of families in terms of the two themes: &poverty and financial inability of families& and &unemployment, divorce, addiction and parental delinquency.&