مقایسه سیاست‌های جذب، تامین و تربیت‌معلمان دوره ابتدایی بر اساس یادگیری دانش‌آموزان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
کبیری مسعود
|
|
منبع
|
نوآوري هاي آموزشي - 1397 - دوره : 17 - شماره : 68 - صفحه:37 -60
|
|
چکیده
|
تاکید این مقاله بر مقایسه کارامدی روش‌ها و سیاست‌های قبلی جذب و تامین معلم در دوره ابتدایی است و عملکرد ریاضی دانش‌آموزان را بر اساس تفاوت‌های نحوه جذب، رشته تحصیلی و ترکیب دو متغیر سپری کردن دوره آماده‌سازی و تناسب رشته تحصیلی معلمان مقایسه می‌کند. برای پاسخ به سوالات، از داده‌های مطالعه تیمز 2015 در پایه چهارم استفاده و اطلاعات مرتبط با معلم از طریق مصاحبه تلفنی تکمیل و تایید شد. سپس داده‌های تکمیل‌شده با استفاده از روش رگرسیون چندمتغیره مقوله‌ای مدل‌سازی شدند. تحلیل‌ها با به‌کارگیری متغیرهای سابقه تدریس معلم و نوع مدرسه به‌صورت آماری کنترل شدند. نتایج نشان دادند، دانش‌آموزان بر اساس اینکه معلم آن‌ها از کدام شیوه جذب وارد آموزش‌وپرورش شده است، عملکرد ریاضی متفاوتی نداشتند. همچنین، تفاوتی بین پیشرفت تحصیلی ریاضیِ دانش‌آموزانی که معلمان آنان رشته‌های متفاوت داشتند، دیده نشد. ولی مقایسه بر اساس مدرک تحصیلی معلمان نشان داد، عملکرد تحصیلی معلمان دیپلم به‌طور معناداری پایین‌تر از سایر معلمان با مدارک بالاتر است. در ترکیب شیوه آماده‌سازی و رشته معلمان نیز مشخص شد، عملکرد دانش‌آموزانِ معلمانی که صرفاً برای آموزش ابتدایی جذب و تربیت شده‌اند، نسبت به دانش‌آموزانِ معلمانی که برای آموزش به دانش‌آموزان ابتدایی تربیت نشده‌اند، برتری نداشت. در عوض، دانش‌آموزانِ معلمان آماده‌سازی شده برای رشته‌هایی به‌جز آموزش ابتدایی، از سایر گروه‌ها عملکرد بهتری داشتند. یافته‌های حاصل کارامدی روش‌های قبلیِ آماده‌سازی معلم را مورد تردید قرار می‌دهند و لزوم تاکید بر کیفیت تربیت‌معلم را گوشزد می‌کنند.
|
|
کلیدواژه
|
تربیت‌معلم، پیشرفت تحصیلی، تامین و جذب معلم، دوره ابتدایی، مطالعه تیمز
|
|
آدرس
|
پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش وابسته به سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
maskabiri@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|