بازسازی معنایی درک معلمان زن شاغل از شغلشان در شهر بابل

منابع انسانى از عوامل اساسى در هر سازمان است. این موضوع در آموزش ‌و‌ پرورش اهمیت بیشترى دارد؛ زیرا این نهاد پرورش‌دهنده منابع انسانى ماهر براى هر سازمانى است؛ بنابراین آموزش‌ و ‌پرورش به افرادى علاقه‌مند براى اثربخشی بیشتر در سیستم تعلیم‌ و ‌تربیت نیازمند است. جامعه‌ای که پیشرفت می‌خواهد و خواستار توسعة کشور، صنعت و فناوری است و نمی‌خواهد از جوامع دیگر عقب بماند، چاره‌ای جز توجه به اقشار شغلی مختلف جامعه به‌خصوص معلمان ندارد؛ بر این اساس، هدف پژوهش حاضر، بازسازی درک معنایی زنان معلم از شغل خویش در شهر بابل است. بدین منظور پژوهش با راهبرد کیفی نظریه زمینه‌ای انجام گرفت. مشارکت‌کنندگان بالقوه تحقیق، معلمان زن شهر بابل استان مازندران در سال 1400 بودند. در یک فرایند نمونه‌گیری هدفمند و با رعایت حداکثر تنوع با 20 نفر مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته انجام گرفت که تا اشباع نظری داده‌ها ادامه یافت. پیاده‌سازی و کدگذاری نظری متن مصاحبه‌ها، به استخراج هشت مقوله منجر شد که عبارت‌اند از: علاقه‌مندی و اشتیاق زیاد به آموزش، حفظ کرامت انسانی، رضایتمندی، رعایت‌نکردن حق ‌و حقوق، بازخورد مناسب، مشکلات ساختاری، ارزشمندی، نظام آموزشی بسته و تغییرنیافتنی آموزشی. به‌رغم تصور رایج، معلمان شغلشان را قابل‌احترام و با ارزش اجتماعی زیاد می‌دانستند و در عین حال، از مسائل مالی و کمبود امکانات و تجهیزات ناراضی بودند؛ بر همین اساس، مقوله هسته‌ای «رضایت از شغلی پرمحتوا و فرسودگی ناشی از ساختار آنومیک» در این زنان معلم بوده است. با توجه به محرز شدن مقوله هسته‌ای، لازم است مدیران آموزش‌وپرورش برنامه‌هایی را برای ارتقا و بهبود انگیزه شغلی و احساس خودکارآمدی اجرا کنند. به‌طبع، بخش مهمی از این برنامه‌هایی که لازم است در نهاد آموزش و پرورش اجرا شود، باید بنیادی و معطوف به تغییرات ساختاری باشد.

semantic reconstruction of teachers’ perceptions of their jobs in babol

human resources are the main factors of development in every organization. those are more important in education system, because this institution trains skilled human resources for other organizations. therefore, education needs interested people to be more effective in the education system. if a society wants to achieve industry and technology development it should pay attention to different occupational groups of the society, especially teachers. hence the purpose of this study is to reconstruct female teachers’ semantic understanding of their jobs in babol. grounded theory was used to conduct the study. the participants in the research were female teachers in babol (mazandaran, iran) in 2021. through purposive sampling, semi-structured interviews were conducted with 20 people, which continued until the saturation of data. the theoretical implementation and coding of the text of the interviews led to the extraction of eight categories: interest, preservation of human dignity, satisfaction, lack of respect for rights, appropriate feedback, structural problems, values, unchangeable educational system, high social values, low material values. contrary to popular belief, teachers considered their jobs to be respectable and of high social value, and at the same time dissatisfied with financial issues and lack of facilities and equipment. accordingly, the core category was “contentious job satisfaction and burnout due to anomic structure”. due to the emergence of the core category, it is necessary for education managers to implement programs to promote and improve job motivation and a sense of self-efficacy.