بررسی تاثیر آموزش گروهی ذهن‌آگاهی بر اضطراب، استرس و افسردگی مادران دارای کودک مبتلا به اختلالات یادگیری: یک کارآزمایی بالینی تصادفی‌ شده

سابقه و هدف: در سال‌های اخیر، به اثربخشی مداخلات آموزشی در درمان بیماری‌های مزمن توجه شده است. لذا این مطالعه با هدف تعیین تاثیر آموزش گروهی ذهن‌آگاهی بر اضطراب، استرس و افسردگی مادران دارای فرزند دارای اختلال یادگیری انجام شده است.مواد و روش‌‌ها: این کارآزمایی بالینی با شرکت 60 مادر دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری در شهر قزوین در سال 1400 انجام شد. شرکت‌کنندگان به دو گروه کنترل و مداخله تقسیم شدند. اطلاعات با استفاده از چک‌لیست اطلاعات دموگرافیک و dass-21 در هر دو گروه کنترل و مداخله در سه مرحله (قبل، بلافاصله و 2 ماه بعد از مداخله) جمع‌آوری شد. گروه مداخله 8 جلسه‌ی 90دقیقه‌ای آموزش ذهن‌آگاهی را به‌صورت گروهی دریافت کردند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار r تجزیه‌ و تحلیل شد.یافته‌ها: نتایج نشان داد که میانگین نمرات استرس، اضطراب و افسردگی قبل از مداخلات در مادران هر دو گروه، تفاوت معنی‌داری نداشت. این مداخله توانست استرس، اضطراب و افسردگی مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری را در 2 ماه پیگیری در گروه مداخله، در مقایسه با گروه کنترل، به‌طور معناداری افزایش دهد (0.05 ≥p).نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌ها، آموزش گروهی ذهن‌آگاهی بر میزان استرس، اضطراب و افسردگی مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری تاثیرگذار است و توصیه می‌شود از نتیجه‌گیری‌ پژوهش حاضر در طراحی روش‌های درمانی و برنامه‌های آموزشی به‌منظور کاهش دیسترس‌های روان‌شناختی والدین دارای کودکان مبتلا به اختلال یادگیری استفاده شود.

evaluating the effect of mindfulness group training on anxiety, stress, and depression in mothers with children with learning disorder: a randomized clinical trial

background and objective: the present study aimed to determine the effect of mindfulness group training on anxiety, stress, and depression in mothers with children with learning disabilities.materials and methods: a clinical trial was performed with the participation of 60 mothers with children suffering from learning disabilities in 2021 in qazvin city, iran. the participants were divided into control and intervention groups. the data was collected using a demographic data checklist and the 21-item depression anxiety stress scale (dass-21) questionnaire three times (before the intervention, immediately after the sessions, and two months after the intervention). the intervention group received eight sessions of 90 minutes of mindfulness group training. the gathered data was imported into r software (version 4.1.0) and subjected to repeated measures of analysis of variance (anova) and the paired t-test or wilcoxon test.results: the results indicated that the average scores of stress, anxiety, and depression before the interventions in the mothers in both groups had no meaningful differences. this intervention could significantly increase the stress, anxiety, and depression in mothers with children with learning disabilities in two months of follow-up after the intervention in the test group, in comparison with the control group, and shows a meaningful statistical difference (p˂0.05).conclusion: it can be concluded that mindfulness group training is influential on the amount of stress, anxiety, and depression in mothers with children suffering from learning disabilities. therefore, it is recommended to use the conclusions of the current investigation in designing therapeutic and educational programs to reduce the psychological distress of parents with children suffering from learning disabilities.