بررسی تاثیر آموزش اخلاق حرفه‌ای به شیوه الگومداری بر عملکرد اخلاقی دانشجویان پرستاری و مامایی: یک مطالعه نیمه تجربی

سابقه و هدف: روش آموزش اخلاق حرفه ای می تواند تضمین‌کننده عملکرد اخلاقی پرستاران و ماماها باشد. هدف از انجام این مطالعه، تعیین تاثیر آموزش الگومدار اخلاق حرفه­ای بر عملکرد اخلاقی دانشجویان پرستاری- مامایی بود.مواد و روش‌‌ها: این مطالعه نیمه تجربی تک گروهی قبل و بعد در دو گروه مجزا از دانشجویان پرستاری و مامایی، به شیوه سرشماری و از طریق آموزش الگومدار اخلاق حرفه ای، طی شش جلسه برای هر گروه پنج‌ نفره و در بخش های مختلف انجام شد. برای جمع آوری داده، پرسش‌نامه عملکرد اخلاقی پرستاران و پرسش‌نامه میزان رعایت کدهای اخلاق حرفه ای مامایی به صورت برخط، قبل و یک ماه پس از اتمام مداخله توزیع گردید. داده ها با نرم افزار spss نسخه 16 تحلیل شد.یافته‌ها: در مجموع 59 دانشجو وارد مطالعه شدند. بین نمره عملکرد اخلاقی قبل و بعد از آموزش الگومدار به عنوان مداخله، همبستگی مثبت و معناداری در گروه دانشجویان پرستاری (p=0.000 r=0.554) و همبستگی مثبت اما غیرمعنادار در گروه دانشجویان مامایی وجود داشت (p=0.23 r=0.324). همبستگی ضعیف غیر معنادار بین نمره پایان ترم اخلاق با نمرات عملکرد اخلاقی قبل و بعد از آموزش، در هر دو گروه دانشجویان وجود داشت. دانشجویان پرستاری مذکر عملکرد اخلاقی بهتری بعد از مداخله داشتند و سن بر عملکرد اخلاقی تاثیری نداشت.نتیجه‌گیری: میزان عملکرد اخلاقی دانشجویان پرستاری پس از آموزش الگومدار افزایش معناداری داشت. توصیه می شود اثر بخشی روش های مختلف آموزشی بر تقویت عملکرد اخلاقی دانشجویان پرستاری و مامایی بیشتر مورد مطالعه قرار گیرد. 

the effect of role-modeled professional ethics instruction on the nursing and midwifery students' moral performance: a semi-experimental study

background and objective: professional ethics instruction could guarantee the ethical performance of nurses and midwives. this study aimed to investigate the effect of role-modeled professional ethics instruction on the moral performance of nursing and midwifery students.materials and methods: this semi-experimental single-group before-after study was conducted on two separate groups of nursing and midwifery students who were selected using the census method. the intervention was role-modeled professional ethics instruction in six sessions for each group (5 cases per group) in different wards. the required data were collected using the nurses’ moral performance questionnaire and midwifery codes of ethics questionnaire (online version) administered before and one month after the intervention. data were analyzed in spss software (version 16).results: a total of 59 students were included in the study. there was a positive and significant correlation before and after role-modeled instruction as an intervention in terms of moral performance scores in the nursing students’ group (p=0.000 r=0.554) and an insignificant positive correlation in the midwifery students’ group (p=0.23 r=0.324). furthermore, there was an insignificant poor correlation between the final scores of the ethics course and moral performance scores before and after role-modeled instruction in both groups. male nursing students had better moral performance after the intervention, and age did not affect moral performance.conclusion: the moral performance of nursing students increased significantly after role-modeled instruction. further studies are recommended to investigate the effectiveness of different instructional methods on strengthening the moral performance of nursing and midwifery students.