تجارب والدین دارای دانش آموز مبتلا به اختلالات یادگیری: مطالعۀ پدیدارشناسی

سابقه و هدف: با توجه به اهمیت یادگیری کودکان در سرنوشت تحصیلی آنان، اختلالات یادگیری موجب سردرگمی معلمان و والدین می‌شود. پژوهش حاضر با هدف تبیین تجارب والدین دارای دانش‌آموز مبتلا به اختلالات یادگیری در دبستان‌های شهر لردگان در سال 1398 طراحی و انجام شد.مواد و روش‌‌ها: طرح پژوهش حاضر با رویکرد کیفی از نوع مطالعه پدیدارشناسی توصیفی بود. جامعه پژوهش را مادران دارای کودکان با اختلال یادگیری در شهرستان لردگان در سال 1398 تشکیل ‌دادند. در این راستا، مصاحبه بدون ساختار و عمیق تا اشباع اطلاعات با 12 نفر از مادران این گروه از کودکان در شهر لردگان انجام شد که به صورت هدفمند در دسترس انتخاب شده بودند و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. داده‌ها از طریق روش کلایزی و مشخص کردن مضامین اصلی و فرعی تحلیل شد.یافته‌ها: از مجموع 12 نفر از شرکت‌کنندگان در پژوهش، 3 نفر آقا و 9 نفر خانم بودند. شرکت‌کنندگان در دامنه سنی 27 تا 83 سال بودند. در این میان یک نفر بیوه بود و بقیه متاهل بودند. پس از تحلیل مصاحبه‌ها، 1027 کد اولیه حاصل شد که در قالب 10 مفهوم اصلی احساس تنهایی والدین با 5 زیرمفهوم، بر هم خوردن تعادل روانی والدین و پرخاشگری با 6 زیرمفهوم، احساس سرشکستگی و افسردگی با 6 زیرمفهوم، مشارکت و پیگیر بودن والدین با 9 زیرمفهوم، تلاش والدین و اختلال یادگیری با 17 زیرمفهوم، مشکلات اقتصادی و همراهی نکردن نهادهای مسئول با 9 زیرمفهوم، همراهی جامعه با 7 زیرمفهوم، مشکلات جسمی و روحی کودک با 8 زیرمفهوم، نگرانی از آینده کودک با 8 زیرمفهوم و تاثیر معلم با 2 زیرمفهوم شناسایی شد. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج، والدین دارای کودکان با اختلالات یادگیری احساس تنهایی می‌کنند، تعادل روانی والدین بر هم می‌خورد، دچار پرخاشگری می‌شوند و درنهایت احساس سرشکستگی و افسردگی می‌کنند. مشارکت و پیگیر بودن والدین و تلاش آنان، همراهی جامعه و مشکلات جسمی و روحی کودک، نگرانی از آینده کودک و تاثیر معلم از یک سو و مشکلات اقتصادی و همراهی نکردن نهادهای مسئول از سوی دیگر کاملاً مشهود است. لذا والدین به حمایت‌های مختلف از طرف جامعه و سیسدرون مایه آموزشی نیاز دارند و حمایت‌های لازم از این خانواده‌ها ضرورتی اجتناب‌ناپذیر است.

experiences of parents of students with learning disabilities in elementary schools in lordegan, iran, in 2020

background and objective: children’s learning has always been regarded as an important issue that determines the educational destiny of children in the future and can confuse teachers and parents. therefore, this study aimed to explain the experiences of parents of students with learning disabilities in elementary schools in lordegan, iran, in 2020.materials and methods: this qualitative study was conducted using a phenomenological approach. the study sample included mothers of children with learning disabilities in lordegan who were selected using the convenience sampling method. the unstructured and indepth interviews were conducted on 12 mothers until the information saturation stage was reached. the data were analyzed using colaizzi’s method and identification of the main and subconcepts.results: the number of participants in the study was 12 (three men and nine females) and they were in the age range of 2783 years. one of the participants was a widow and the rest were married. the initial code 1027 was obtained after interviews in the form of 10 main concepts of parental loneliness with five subconcepts, parental mental imbalance and aggression with six subconcepts, feelings of failure and depression with six subconcepts, parental involvement and followup with nine subconcepts, parental effort and learning disability with 17 subconcepts, financial problems and lack of cooperation of respective institutions with nine subconcepts, community support with seven subconcepts, physical and mental problems of the child with eight subconcepts, concern for the future of the child with eight subconcepts, and teacher influence with two subconcepts.conclusion: based on the obtained results, parents of children with learning disabilities feel lonely, their mental balance is disturbed, and they become aggressive and feel broken and depressed. in this regard, parents’ participation and persistence, parents’ efforts, the economic problems, and the lack of cooperation of the responsible institutions are quite obvious. therefore, the parents of children with disabilities need various supports from the society and the educational system, and the necessity of all around support for these families is an inevitable reality that should not be ignored.