تاثیر آموزش مبتنی بر مدل بزنف بر نحوۀ شروع تغذیۀ تکمیلی کودکان

مقدمه: مادران نقش مهمی در شروع تغذیه تکمیلی دارند. در مطالعه حاضر تاثیر آموزش شروع تغذیه تکمیلی کودکان مبتنی بر مدل بزنف بر عملکرد مادران نخست زا بررسی شد. روش کار: این مطالعه از نوع نیمه تجربی دو گروهی، به صورت پیش آزمون پس آزمون بود که روی 160 مادر نخست زای دارای کودک 5 ماهۀ مراجعه کننده به مراکز سلامت جامعه همدان در سال 1395 انجام شد. ابتدا هر دو گروه پرسش نامۀ مبتنی بر سازه های مدل بزنف را تکمیل کردند. سپس برای گروه مداخله، آموزش مبتنی بر مدل بزنف در 4جلسۀ یک ساعته اجرا شد. دو ماه بعد دوباره جمع آوری داده ها در دو گروه، با پرسش نامه و چک لیست عملکرد انجام شد. برای تحلیل داده ها از نرم افزارspss نسخۀ 16و آزمون های آماری کای اسکوئیر، من ویتنی و ویلکاکسون استفاده شد. یافته ها: نمره ساختارهای مدل بزنف در دو گروه قبل از آموزش تفاوت معنی داری نداشته است ( 0/05 > p) لیکن پس از آموزش بین میانگین نمره ها در دو گروه تفاوت تفاوت معنی داری مشاهده شد ( 001 / 0> p ). آزمونهای آماری تفاوت معنی داری را در میانگین نمره سازه ها در گروه مداخله قبل و بعد از آموزش نشان داد ( 0/05 >p ) در حالیکه در گروه کنترل تفاوت معنی داری موجود نبوده است (0.05 >p). زمان شروع تغذیه تکمیلی گروه مداخله در 0/84 ± 5/88 ماهگی و در گروه کنترل 0/86 ± 6/14 ماهگی بود ( 0/05 > p). مقایسه میانگین نمره عملکرد دو گروه، تفاوت آماری معنی داری را نشان داد ( 001 / 0> p ).نتیجه گیری: آموزش می تواند ابزاری اثربخش برای ارتقای آگاهی، نگرش، هنجارهای انتزاعی، عوامل قادر کننده، قصد رفتاری و عملکرد مادران نسبت به تغذیه کودکان باشد. بنابراین پیشنهاد می شود در برنامه های بهداشتی به جای استفاده از آموزش های سنتی از مدل های آموزشی نظیر بزنف استفاده شود.