کاربست مدل چهارمولفه‌ای طراحی آموزشی و تاثیر آن بر یادگیری، نگرش و عملکرد دستیاران رادیولوژی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد

هدف: در پاسخ به افزایش تقاضا برای ارتقای شایستگی‌های حرفه‌ای فارغ‌التحصیلان رشته‌های پزشکی، تغییرات قابل توجهی در راه‌بردهای یادگیری در آموزش پزشکی ایجاد شده است. طراحی آموزشی چهارمولفه‌ای به عنوان یکی از مدل‌های تکلیف‌محور بر مجموعه‌ای از تکالیف واقعی یادگیری که پزشکان با آن مواجه هستند، تاکید دارد. اجرای این روش می‌تواند به دلیل از بین بردن شکاف بین دانش تئوری و عملی با تجربه تکالیف اصیل یادگیری در ارتقای شایستگی‌های حرفه‌ای در آموزش پزشکی موثر باشد. لذا این مطالعه به عنوان تجربه‌ای جدید با هدف ارزیابی تاثیر طراحی آموزشی چهار مولفه‌ای بر یادگیری، نگرش و عملکرد دستیاران رادیولوژی صورت گرفت.مواد و روش‌ها: این مطالعه به صورت آزمایشی، در نیم‌سال دوم 1398-99 بر روی 50 نفر از دستیاران تخصصی رشته رادیولوژی که در دو گروه 25 نفره آزمایش و مقایسه تقسیم‌بندی شدند، صورت گرفت. داده‌ها با استفاده از سه ابزار سنجش نگرش فراگیران نسبت به محیط یادگیری، سنجش میزان یادگیری و سنجش عملکرد گردآوری شدند. یافته‌ها: نتایج این مطالعه به عنوان تجربه‌ای جدید، نشان داد که بین پس‌آزمون گروه‌های آزمایش و مقایسه پس از اجرای دوره طراحی شده تفاوتی معنادار مشاهده شد و فراگیران در گروه آزمایش، نگرش مثبت‌تر نسبت به محیط یادگیری، میزان یادگیری بالاتر و عملکرد بهتری نسبت به گروه مقایسه داشته‌اند.نتیجه‌گیری: یافته‌های این پژوهش نشان داد، مداخله آموزشی مبتنی بر مدل چهار مولفه‌ای به دلیل طراحی واقعی بودن تکالیف یادگیری در محیط آموزشی بالینی، باعث اثربخشی و ارتقای کیفیت عملکرد دستیاران می‌گردد. بنابراین، استفاده از این روش در آموزش پزشکی پیشنهاد می‌شود. 

application of a four-component educational design model and its effect on learning, attitude, and practice of radiology assistants in mashhad university of medical sciences

introduction: in response to the increasing demand for improving the professional competencies of medical graduates, significant changes have been made in learning strategies in medical education. a four-component instructional design as one of the task-oriented models emphasizes a set of actual learning tasks that physicians face. the implementation of this method can be effective in promoting professional competencies in medical education by eliminating the gap between theoretical and practical knowledge along with experiencing authentic learning tasks. therefore, this study as a new experience was conducted to evaluate the effect of a four-component educational design on the learning, attitude, and practice of radiologists.materials and methods: this experimental study was performed in the second semester of the 2019-2020 academic year on 50 specialized assistants in radiology who were randomly divided into two experimental (n=25) and comparison groups (n=25). relatively, the data were collected using three tools to measure learners’ attitudes toward learning, as well as the levels of learning and practice. results: the results of this study as a new experience showed a significant difference between the experimental and comparison groups regarding the posttest scores after the implementation of the educational intervention. moreover, the learners in the experimental group had more positive attitudes toward the learning environment and showed higher levels of learning and better practice than the comparison group.conclusion: the findings of this study showed that the educational intervention based on the four-component educational design led to the effectiveness and promotion of assistants’ performance due to its realistic learning assignments in the clinical learning environment. therefore, the use of this method is recommended in medical education.