تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه خودکارآمدی و استراتژی‌های سواد سلامت بر تغذیه انحصاری با شیر مادر: یک کارآزمایی بالینی تصادفی شده

هدف: نوزادان باید به طور انحصاری از شیر مادر تا شش ماهگی تغذیه شوند. هدف این مطالعه تعیین تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه خودکارآمدی و استراتژی های سواد سلامت بر تغذیه انحصاری با شیر مادر در زنان باردار مراجعه کننده به مراکز بهداشتی درمانی مشهد در سال 1394 بود.مواد و روش ها: در این مطالعه کارآزمایی بالینی تصادفی شده در سال 1394 از میان زنان باردار نخست زای 32هفته به بالا، 90 زن به روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند و در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسش نامه سواد سلامت مادری و خودکارآمدی شیردهی بود. مداخله آموزشی بر اساس تئوری خودکارآمدی و سواد سلامت طراحی و در 3 جلسه آموزشی 60 دقیقه ای اجرا شد. 3ماه بعد از مداخله آموزشی پرسش نامه ها تکمیل و با توجه به این که در این زمان مادران، زایمان کرده و دارای فرزند بودند سطح شیردهی مادران با پرسش نامه سطوح شیردهی labbok بررسی شد. یافته ها: قبل از مداخله تفاوت معناداری بین دو گروه از نظر میانگین نمره سواد سلامت مادری و خودکارآمدی شیردهی مشاهده نشد. اما بعد از مداخله، تفاوت آماری معناداری در میانگین نمره سواد سلامت مادری (0.001>p) و خودکارآمدی شیردهی (0.001>p) و تغذیه انحصاری با شیر مادر (0.007=p) در گروه مداخله مشاهده گردید.نتیجه گیری: بر طبق نتایج طراحی و اجرای مداخلات آموزشی مبتنی بر خودکارآمدی و سواد سلامت بر روی زنان باردار می تواند منجر به افزایش تغذیه انحصاری با شیر مادر گردد.

Effect of education based on the theory of selfefficacy and health literacy strategies on exclusive breastfeeding: A randomized clinical trial

Introduction: All infants should be exclusively breastfed until the age of six months. In this way, the aim of this project was to investigate the effect of education based on the theory of selfefficacy and health literacy on exclusive breastfeeding in pregnant women referred to health centers of Mashhad in 2015.Materials and Methods: In this randomized clinical trial, 90 nulliparous women with gestational age of ≥ 32 weeks were selected using the multistage sampling method and were assigned to control and intervention groups. Data collection instruments were maternal health literacy and also breastfeeding selfefficacy questionnaires. An educational intervention was designed based on selfefficacy theory and the health literacy and implemented in the form of three 60minute sessions. The questionnaires were completed three months after completion of the educational intervention. Remarkably, given that the mothers had given birth during this time, their breastfeeding level was evaluated based on the Labbok breastfeeding level questionnaire.Results: Before the intervention, there were no significant differences between interventional and control group in maternal health literacy and breastfeeding selfefficacy scores, but after the intervention, there was a significant difference in maternal health literacy (p<0/001) and breastfeeding selfefficacy (p<0/001) and exclusive breast feeding (p=0/007) of interventional group.Conclusion: According to the results, design and implementation of educational interventions based on selfefficacy and health literacy of pregnant women can increase exclusive breastfeeding