مقایسه تاثیر دو روش آموزش درمانگاهی snapps و متداول برمهارت استدلال بالینی دانشجویان پزشکی

زمینه و هدف: استدلال بالینی، یکی از مهارت های اصلی و ضروری برای تشخیص و درمان بیماری ها است که فراگرفتن آن برای تمامی دانشجویان پزشکی ضروری است. مدل snapps به عنوان یک مدل دانشجو محور می تواند زمینه ایجاد استدلال بالینی را فراهم سازد. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر دو روش آموزش درمانگاهی snapps و متداول بر استدلال بالینی دانشجویان پزشکی انجام شد.روش تحقیق: این پژوهش به شیوه مطالعه مداخله ای نیمه تجربی با طرح پس آزمون با گروه کنترل انجام گردید. جامعه آماری شامل دانشجویان پزشکی مقطع کارآموزی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند بود که در سال تحصیلی 1395-1394 وارد بخش عفونی شدند. نمونه آماری مورد مطالعه، 126 نفر از دانشجویان پزشکی بودند که به صورت ایستا به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش با مدل snapps و همین تعداد گروه کنترل همتاشده بر اساس جنسیت، مقطع تحصیلی و معدل با روش آموزش درمانگاهی متداول آموزش داده شدند. سپس نمرات استدلال بالینی دانشجویان با آزمون key feature مورد سنجش قرار گرفت و با روش آماری t مستقل و با استفاده از نرم افزار spss (ویرایش 19) تجزیه و تحلیل گردید.یافته ها: نتایج این مطالعه نشان داد که میانگین نمره استدلال بالینی در دانشجویان گروه آزمایش (snapps) 1/17±17/29 و در گروه کنترل (متداول) 1/20 ±16/53 بود که از نظر آماری تفاوت معنی داری داشت (0/001=p). تفاوتی بین نظرات دختران و پسران دانشجو یافت نگردید.نتیجه گیری: مدل آموزش درمانگاهی snapps، یک مدل موثّر در پرورش استدلال بالینی دانشجویان است؛ بنابراین می توان به کارگیری این روش در آموزش درمانگاهی کلّیه دروس را توصیه کرد.

Comparison of the Effect of Two Clinical Education Methods SNAPPS and conventional method on the medical students' clinical reasoning skills

Background and Aim: Clinical reasoning is a major and essential skill for disease diagnosis which is necessary for all medical students, the snapps model as a studentcentered model can provide the basis for clinical reasoning. The study aimed to compare the impact of the SNAPPS outpatient education model and the conventional method on medical students' clinical reasoning.Clinical reasoning is a major and necessary skill for disease diagnosis learning the skill is both useful and necessary for medical students. The study aimed to compare the impact of the SNAPPS outpatient education model and the conventional method on medical students' clinical reasoning.Materials and Methods: This is a quasiexperimental study with a control group and posttest. The population comprised of medical students in Birjand University of Medical Sciences who entered the infectious diseases ward in the 201516 academic year. The sample comprised of 126 students who were assigned into intervention and control groups via simple allocation method. The intervention group was trained with the SNAPPS model, while the matched controls ndash; in terms of gender, education level, and GPA ndash; were trained with the conventional outpatient education method. The clinical reasoning scores of the two groups were assessed using the KF test, and analyzed in SPSS19 software using the independent t test.Results: The results of this study showed that the clinical reasoning mean score in the intervention group(SNAPPS model) was 17.81 plusmn; 1.20, and that of the control group(conventional method) was 16.85 plusmn; 1.11, with the difference being statistically significant (P = 0.000).Conclusion: The SNAPPS model is an effective model for developing students' clinical reasoning; therefore, application of this method is recommended for all courses in medical education.