اثربخشی برنامه درس پژوهی بر مهارت های حرفه ای معلمان شاغل در آموزش و پرورش استثنایی استان همدان

هدف پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی برنامه درسی پژوهی بر مهارت های حرفه ای معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان همدان است. روش پژوهش پس رویدادی از نوع علّی مقایسه ای است. جامعه آماری شامل معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان همدان در سال تحصیلی 92-1391 بوده که با کاربرد روش نمونه گیری تصادفی طبقه‏ای، 320 معلم انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه‏های فراهم‏آوری فرصت های یادگیری، علاقه مندی به افزایش دانش و مهارت‏های شغلی، سازماندهی و مدیریت کلاس، فرم های مشاهده به کارگیری نظریه‏های یادگیری، استفاده از وسایل آموزشی و کمک آموزشی، بهره گیری از شیوه های صحیح ارزشیابی، ترغیب دانش آموزان به کار گروهی در کلاس درس و آزمون آشنایی با نظریه های یادگیری بوده است. نتایج نشان می دهد که گروه‏های درس پژوه و عادی از نظر فراهم‏آوری فرصت های یادگیری (t=2.33; p<0.05)؛آگاهی از نظریه های یادگیری (t=2.11; p<0.05)؛ استفاده از وسایل آموزشی و کمک‏آموزشی (t=2.67; p<0.01)؛ علاقه مندی به افزایش دانش و مهارت های شغلی (t=2.47; p<0.05) وترغیب دانش آموزان به کار گروهی (t=2.50; p<0.05) تفاوت معناداری داشته اند. در سه مولفه بهره‏گیری از شیوه‏های صحیح ارزشیابی (t=1.58; p=0.11)؛ سازماندهی و مدیریت کلاس درس (0.59=p؛ 0.54=t) و کاربرد نظریه های یادگیری (0/48=p؛ 0/71=t) تفاوت معناداری مشاهده نشده است.