>
Fa   |   Ar   |   En
   بررسی اثربخشی آموزش تکنیک‌های فراشناختی بر انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر شهر اصفهان  
   
نویسنده سپهوندی محمدعلی ,سبزیان سعیده ,گراوند یاسر ,بیرانوند ساناز ,پیر جاوید فاطمه
منبع رويكردهاي نوين آموزشي - 1395 - دوره : 11 - شماره : 1 - صفحه:63 -80
چکیده    هدف از این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش تکنیک‌های فراشناختی بر انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر دبیرستانی شهر اصفهان بود. این پژوهش نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون و پیگیری چهارماهه با گروه کنترل  انجام شد. جامعه آماری در این پژوهش، دانش‌آموزان دختر دوره دبیرستان شهر اصفهان در سال تحصیلی 1392-1391 بودند. نمونه‌گیری این پژوهش به صورت  تصادفی مرحله‌ای بود که  تعداد 40 آزمودنی انتخاب و به شیوه تصادفی گروه آزمایش و گروه کنترل گمارده شدند و برگه اطلاعات جمعیت‌شناختی و پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (1970) بر روی آنان اجرا شد. از معدل دانش‌آموزان به‌عنوان شاخص عملکرد تحصیلی استفاده شد. گروه آزمایش 8 جلسه 1 ساعته تحت آموزش تکنیک‌های فراشناختی قرار گرفتند. نتایج ‌حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد، ارائه مداخله آموزش تکنیک‌های فراشناختی باعث افزایش 6/45% نمره‌های عملکرد تحصیلی آزمودنی‌ها در مرحله پس‌آزمون و افزایش 9/45% آن در مرحله پیگیری شد. لذا فرضیه اول پژوهش تایید شد. علاوه بر این، نتایج نشان داد که مداخله تکنیک‌های فراشناختی باعث افزایش 1/57% نمره‌های انگیزش تحصیلی آزمودنی‌ها در مرحله پس‌‌آزمون 6/56% آن در مرحله پیگیری شده است. لذا فرض دوم پژوهش نیز تایید شد. یافته‌های این پژوهش مداخلات مبتنی بر آموزش تکنیک‌های فراشناختی را در جهت افزایش انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر پیشنهاد می‌کند.
کلیدواژه تکنیک‌های فراشناختی، انگیزش تحصیلی، عملکرد تحصیلی، دانش‌آموزان دختر دبیرستانی
آدرس دانشگاه لرستان, گروه روان‌شناسی, ایران, دانشگاه لرستان, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, ایران, دانشگاه لرستان, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور, گروه روان‌شناسی, ایران
 
   Effectiveness of Cognitive Techniques on Academic Motivation and Academic Performance of Female High school Students in Isfahan  
   
Authors Sepahvandi M.A. ,sabzian S. ,Geravand Y. ,Bayranvand S. ,Pirjavid F.
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved