|
|
|
|
بررسی روند پدیدآیی پژوهش برنامه‌درسی و طبقه‌بندی سنت‌ها و صاحبنظران فعال در آن
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
شریفیان فریدون
|
|
منبع
|
رويكردهاي نوين آموزشي - 1393 - دوره : 9 - شماره : 1 - صفحه:1 -36
|
|
چکیده
|
پژوهش، یکی از ابعاد مهم رشته‌های علمی به شمار می‌آید. در مقاله حاضر در چند بخش درباره پژوهش برنامه‌درسی بحث شده است. پس از مقدمه‌ای پیرامون وضعیت پژوهش برنامه‌درسی کوشش شده است بر اساس روند تاریخی، تلاش‌ها و آثار سال‌های گذشته تا امروز ذکر شود. در ادامه، از منظر چهار سنت فعال در عرصه پژوهش برنامه‌درسی و بر محور صاحبنظران برجسته هر سنت، به پژوهش برنامه‌درسی پرداخته شده است. در سنت چارچوب‌شناسی و تعریف متغیرهای پژوهش برنامه‌درسی به دیدگاه‌های جانسون،کیمپستون، راجرز و پوزنر؛ در سنت پژوهش تجربی در برنامه‌درسی به اندیشه‌های واکر؛ در سنت دیدگاه‌ها یا پارادایم‌های پژوهش برنامه‌درسی به نظرهای شوبرت، هاگرسون، کانلی، کلاندینین، آیوکی و رید و در سنت گونه‌ها یا روش‌های پژوهش برنامه‌درسی به آثار و دیدگاه‌های ادموند شورت پرداخته شده و روند تحول اندیشه‌های او مطرح گردیده است. در بخش پایانی مقاله، ضمن اشاره به ظهور چشم‌اندازهای جدید در پژوهش برنامه‌درسی، مباحث جمع‌بندی شده است.
|
|
کلیدواژه
|
پژوهش برنامه‌درسی ,سنت‌های پژوهش برنامه‌درسی ,چارچوب و متغیرهای پژوهش ,پژوهش تجربی ,دیدگاه‌ها یا پارادایم‌های پژوهش ,روش‌های پژوهش
|
|
آدرس
|
دانشگاه اصفهان, استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
f.sharifian@edu.ui.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|