مقایسۀ اثربخشی آموزش بر اساس الگوی چرخۀ یادگیری، روش مشارکتی و روش معمول بر میزان مشغولیت تحصیلی و نگرش به یادگیری در درس علوم تجربی پسران پایۀ هشتم

این پژوهش با هدف مقایسۀ اثربخشی آموزش بر اساس الگوی چرخۀ یادگیری، روش مشارکتی و روش معمول بر میزان مشغولیت تحصیلی و نگرش به یادگیری در درس علوم تجربی پایۀ هشتم پسران انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه‏آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل کلیۀ دانش‌آموزان پسر پایۀ هشتم دورۀ اول متوسطۀ سال تحصیلی 1401-1400 شهرستان گیلان‏غرب بود که از بین آن‏ها 60 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی در دسترس به عنوان نمونۀ پژوهش انتخاب شدند. به منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامۀ مشغولیت تحصیلی تینیو (2009) و پرسشنامۀ نگرش به یادگیری علوم اکپینر و همکاران (2009) استفاده شد. همچنین، برای تجزیه‏وتحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج به‏دست‏آمده از این پژوهش نشان داد پس از آموزش بر اساس روش چرخۀ یادگیری، میزان مشغولیت تحصیلی و نگرش به یادگیری گروه آموزش‏دیده بر اساس الگوی چرخۀ یادگیری نسبت به روش معمول در مرحلۀ پس آزمون کاهش معنادار داشته و به عبارتی، آموزش بر اساس الگوی چرخۀ یادگیری نسبت به روش معمول بر میزان مشغولیت تحصیلی و نگرش به یادگیری در درس علوم تجربی اثربخش­تر است. با توجه به نتایج حاصل از این پژوهش، می‌توان گفت هر دو رویکرد مداخله‌ای چرخۀ یادگیری و روش مشارکتی نسبت به روش معمول در افزایش مشغولیت تحصیلی موثر بوده‌اند. همچنین، رویکرد مداخله‌ای چرخۀ یادگیری از اثربخشی بیشتری نسبت به روش مشارکتی برخوردار بوده است.

comparing the effects of teaching based on the learning cycle model, collaborative method and usual method on the level of academic engagement and attitude towards learning in experimental sciences course for eighth grade boys

this research was conducted with the aim of comparing the effects of education based on the learning cycle model, collaborative method and usual method on the level of academic engagement and attitude towards learning in the eighth grade experimental sciences course for boys. this research was a semi-experimental type with a pre-test-post-test design with a control group. the statistical population of the research included all eighth grade male students of the first year of high school in the academic year 1400-1401 in gilan gharb city, and 60 of them were selected as the research sample using the available sampling method. in order to collect data, tinio’s academic engagement questionnaire (2009) and ekpiner et al. attitude towards science learning questionnaire (2009) were used. also, multivariate analysis of covariance test was used to analyze the data. the results obtained from this research showed that after training based on the learning cycle method, the level of academic engagement and attitude towards learning of the group trained based on the learning cycle model had a significant decrease compared to the usual method in the post-test stage, and in other words, training based on the cycle model learning compared to the usual method is more effective on the level of academic engagement and attitude towards learning in experimental sciences. according to the results of this research, it can be said that both the learning cycle intervention approach and the collaborative method have been effective in increasing academic engagement compared to the usual method, and the learning cycle intervention approach has been more effective than the collaborative method.