آموزش افتراقی ارتقاءیافته به کمک فناوری: یک مرور روایتی

اهمیت درنظرگرفتن نیازها و ویژگی‌های متنوع یادگیرندگان در محیط‌های یادگیری الکترونیکی امری ضروری است و امروزه با بهره‌مندی محیط‌های یادگیری از ابزارهای فناورانه، در کانون توجه پژوهشگران حوزه آموزش قرار گرفته است. پژوهش حاضر در نظر داشته است آموزش افتراقی را به‌عنوان رویکردی که ملاحظه عمیق تفاوت‌های یادگیرندگان در محیط‌های یادگیری را دنبال می‌کند، در محیط‌های یادگیری الکترونیکی مطالعه کرده و چالش‌های اجرایی آن را شناسایی کند و در نهایت به کمک ظرفیت‌های بستر یادگیری ارتقاءیافته به کمک فناوری، راهکارهایی را برای غلبه بر این چالش‌ها و اجرای اثربخش آن ارائه نموده است. روش این پژوهش، مرور روایتی بوده و پس از جستجو در منابع اطلاعاتی بر اساس کلیدواژه‌های معین و بر اساس معیارهای ورود و خروج در نظر گرفته‌شده، پژوهش‌های نهایی مورد بررسی قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش، طراحی و سازماندهی زمان‌بر، نیاز به توانمندی‌های دیجیتالی معلمان، تنوع و نوسان پروفایل‌های یادگیرندگان و چالش مدیریت کلاس‌های آنلاین بزرگ و چالش‎های سنجش و بازخورد را به‌عنوان چالش‌های اتخاذ رویکرد آموزش افتراقی در یادگیری الکترونیکی نشان داد. همچنین پژوهش‌های بررسی شده به نقش رویکردهای داده‌محور در آموزش مثل واکاوی یادگیری در ارتقا محیط‌های یادگیری الکترونیکی و رفع چالش‌های اجرایی آموزش افتراقی در ابعاد مختلف در آن تاکید داشت. در انتها پیشنهاداتی برای پژوهش‌های بیشتر در کاربست آموزش افتراقی در یادگیری الکترونیکی و استفاده از ظرفیت داده‌ها به کمک واکاوی یادگیری برای تسهیل اتخاذ این رویکرد ارائه شده اند.

technology-enhanced differentiated instruction: a narrative review

considering the diverse needs and characteristics of learners in e-learning environments is essential, and with the integration of technological tools in learning settings, this has become a focal point of research in the field of education. this study aims to explore differentiated instruction as an approach that deeply considers learners’ differences in e-learning environments. it identifies the operational challenges of implementing this approach and ultimately proposes solutions to overcome these challenges by leveraging the capabilities of technology-enhanced learning potential. the methodology of this research was a narrative review, conducted by searching information sources using specific keywords and based on predefined inclusion and exclusion criteria. the findings reveal that the main challenges of adopting differentiated instruction in e-learning include time-consuming design and organization, the need for digital capabilities of teachers, the diversity and fluctuation of learner profiles and the challenge of managing large online classes and the challenges of assessment and feedback. the reviewed research emphasizes the role of data-driven approaches in education, such as learning analytics, in enhancing e-learning environments and addressing the operational challenges of differentiated instruction. in conclusion, suggestions for further research on the application of differentiated instruction in e-learning and the use of data through learning analytics to facilitate the adoption of this approach are presented.