تدوین الگوی بازنگری برنامه‌ درسی ریاضی دوره‌ ابتدایی بر اساس رویکرد فولن

هدف از پژوهش حاضر تدوین الگوی برنامۀ درسی ریاضی دورۀ ابتدایی بر اساس رویکرد فولن بود. روش پژوهش کیفی با استفاده از سنتزپژوهی بر اساس مدل قیاس مبتنی بر مدل کلاین بود. جامعۀ پژوهش شامل متون مرجع در حوزۀ شناسایی اصلاحات آموزشی مورد نیاز به منظور بازنگری برنامۀ درسی ریاضی دورۀ ابتدایی بود. بر این اساس، 42 منبع در محدودۀ سال‌های 1391 تا 1402 برای اسناد داخلی و سال‌های 2017 تا 2024 برای اسناد خارجی به شیوۀ هدفمند به منظور شناسایی اصلاحات آموزشی مورد نیاز برنامۀ درسی ریاضی انتخاب و بررسی شدند. توقف فرایند نمونه­گیری بر مبنای اشباع نظری بود. پس از استخراج مفاهیم و همچنین، تدوین الگوی نهایی، اعتبار آن‏ها توسط 10 متخصص در حوزۀ علوم ‌تربیتی در رشته‌های برنامه‌ریزی درسی، آموزش‏وپرورش دورۀ ابتدایی و آموزش ریاضی شهر اصفهان در سال 1402 که به‌ صورت هدفمند انتخاب شده بودند، با روش نسبت روایی‌ محتوایی ارزیابی شد. نتایج نشان داد الگوی بازنگری برنامۀ ‌درسی ریاضی دورۀ ابتدایی بر اساس رویکرد فولن با هدف دست‏یابی به یادگیری ‌عمیق و اهداف جزئی ایجاد و تقویت شایستگی‌های شش‌گانۀ جهانی در دانش‌آموزان، فراهم کردن عناصر چهارگانۀ طراحی یادگیری، فراهم کردن شرایط یادگیری و آموزش و تسهیل فرایند پژوهش مشترک، دارای سودمندی و قابلیت اجرایی است؛ بنابراین، به دست‌اندرکاران وزارت آموزش‏وپروش پیشنهاد می‌شود تا به منظور اعمال اصلاحات آموزشی در برنامۀ ‌درسی ریاضی دورۀ ابتدایی، از الگوی طراحی‏شده استفاده کنند.

developing of the pattern of revising the elementary school math curriculum based on fullan’s approach

the aim of the current research was to present the model of the elementary school math curriculum based on fulen’s approach. the method of qualitative research was using synthesis research based on the analogy model based on klein’s model. the research community included reference texts in the field of identifying educational reforms needed in order to revise the elementary school math curriculum. based on this, 42 sources in the range of 2011 to 2024 were selected and examined in a targeted manner in order to identify the educational reforms needed in the mathematics curriculum. stopping the sampling process was based on theoretical saturation. after extracting the concepts and also compiling the final model of their validity by 10 experts in the field of educational sciences in the fields of curriculum planning, primary education and mathematics education in isfahan in 2023, who were purposefully selected, using the content validity ratio (cvr) method to evaluate became. the results showed the pattern of revising the elementary math curriculum based on fulen’s approach with the aim of achieving deep learning and partial goals of creating and strengthening the six global competencies in students, providing the four elements of learning design, providing learning and teaching conditions and facilitating the joint research process. it is useful and executable. therefore, it is suggested to the officials of the ministry of education and research to use the designed model in order to implement educational reforms in the mathematics curriculum of the elementary school.