ساخت و اعتباریابی مقدماتی آزمون سنجش آمادگی تحصیلی کودکان برای ورود به دبستان در کشور افغانستان

یکی از مهم‌ترین برنامه‌های نظام آموزشی برای کودکان برنامۀ سنجش آمادگی تحصیلی کودکان در بدو ورود به دبستان است. هدف پژوهش حاضر ساخت و اعتباریابی آزمون سنجش آمادگی تحصیلی کودکان برای ورود به دبستان در کشور افغانستان» است. این پژوهش با روش توصیفی و آزمون‌سازی انجام ‌شده است. ابزار پژوهش عبارت است از: آزمون سنجش آمادگی تحصیلی کودکان برای ورود به دبستان که بر اساس منابع مقاله‌ای به دست آمده و ایجاد شده است. برای این منظور، 100 مقالۀ علمی پژوهشی مرتبط با موضوع پژوهش از 15 منبع معتبر داخلی وخارجی همچون sid،magiran ، irandoc، ira medex و همچنین، pubmed، springer، proquest، scopus، elsevie و cochrane جمع‌آوری و بررسی شدند که از تعداد مقاله‏های یادشده، 34 مقاله که معیار ورود به پژوهش را داشتند تحلیل و بررسی شدند. جامعۀ آماری شامل کودکان 5 تا 7ساله آمادۀ رفتن به مدرسه در شهر کابل بود که 290 نفر شامل 155 دختر و 135 پسر را در بر می‌گرفت. با روش نمونه‏گیری تصادفی خوشه‏ای، در سه ناحیه که شامل ناحیه‏های 11، 13 و 15 شهر کابل بودند، اعضای نمونه انتخاب شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد آزمون سنجش ورود به دبستان در کشور افغانستان دارای 10 مولفه است. این مولفه‌ها عبارت‌اند از: استدلال عددی، توجه و حافظه، تکمیل تصاویر، استدلال کمی، بازیابی، تداعی بازی، تکرار جمله و عدد، استدلال دیداری - فضایی، حل مسئله، مهارت دیداری - حرکتی. نتایج پژوهش نشان داد آزمون سنجش آمادگی تحصیلی کودکان در کشور افغانستان دارای روایی (روایی سازه و تحلیل عاملی) و پایایی (آلفای کرونباخ 0.96) مناسب است. بر اساس نتایج روان‌سنجی آزمون سنجش تحصیلی کودکان در کشور افغانستان چنین استنباط می‏شود که از این ابزار می‏توان به ‌عنوان ابزار اولیۀ غربالگری و سنجش ورود به مدرسه استفاده کرد.

construction and preliminary validation of the children’s academic readiness test to enter primary school in afghanistan country

background and purposes one of the most important programs in the education system for children is the assessment of readiness for primary school entry. the aim of this research was to develop and validate a readiness assessment test for children entering primary school in afghanistan. this research was conducted using a descriptive and test-making method. the research tool was a readiness assessment test for children entering primary school, developed based on relevant articles. a total of 100 scientific research articles related to the topic were collected and reviewed from 15 reputable domestic and international sources such as sid, magi ran, iran doc, iramedex, pubmed, springer, proquest, scopus, elsevier, and cochrane. out of this number, 34 articles that met the research criteria were analyzed. the study population consisted of children aged 5 to 7 years entering school in kabul, afghanistan, with a cluster sampling method selecting 290 children (155 girls and 135 boys) for participation. the results of the research indicated that the school entry assessment test in afghanistan consists of 10 components (numerical reasoning, attention and memory, picture completion, quantitative reasoning, retrieval, game recall, sentence and number repetition, visual-spatial reasoning, problem-solving, visual-motor skills). the results also showed that the assessment test has appropriate validity (structural validity and factor analysis) and reliability (cronbach’s alpha). based on the psychometric results, the school readiness assessment test for children in afghanistan can be used as a primary screening tool.