شناسایی ویژگی‌های مطلوب برنامۀ درسی آموزش علوم مبتنی بر علوم اعصاب‌شناختی از دیدگاه معلمان دورۀ ابتدایی

این پژوهش با هدف شناسایی ویژگی‌های مطلوب برنامۀ درسی مبتنی بر یافته‌های علوم اعصاب‌شناختی در آموزش علوم تجربی دورۀ ابتدایی انجام شد. روش استفاده‌شده، ترکیبی (کیفی و کمّی) است. در بخش کیفی، به‌روش فیش‌برداری و تحلیل محتوای قیاسی، داده‌های مرتبط با علوم اعصاب‌شناختی گردآوری شد. به‌منظور تعیین روایی محتوایی، در دو مرحله از نظرات صاحب‌نظران استفاده شد. جامعۀ آماری مرحلۀ اول، استادان و اعضای هیئت‌علمی در حوزۀ علوم اعصاب و اعصاب‌شناختی، و در مرحلۀ بعد، متخصصان برنامه‌ریزی درسی و آموزش علوم بودند. روش نمونه‌گیری هدفمند و ابزار پژوهش از نوع پرسشنامۀ محقق‌ساخته بود. در بخش کمّی از روش توصیفی‌‌همبستگی استفاده شد. جامعۀ آماری شامل معلمان مدارس دورۀ ابتدایی شهر تبریز به‌تعداد 1256 نفر بود. حجم نمونۀ آماری با استفاده از جدول مورگان، 365 نفر تعیین و با روش خوشه‌ای تصادفی یک‌مرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامۀ محقق‌ساخته شامل 70 گویه درقالب ده مولفه بود. در تحلیل داده‌ها با استفاده از شاخص‌های گرایش مرکزی و پراکندگی و در تعیین روایی سازه (اعتبار مولفه‌های برنامۀ درسی) از تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss و pls انجام یافت. پایایی الگوی برنامۀ درسی به‌روش آلفای کرونباخ 0/97 به دست آمد. در این بررسی، رهنمودهای آموزشی شناسایی‌شده در مرحلۀ کیفی، درقالب ده عنصر برنامۀ درسی در مدل اَکِر تایید شد. نتایج این پژوهش می‌تواند به‌عنوان نقشه‌ای برای هدایت طراحی آموزشی در حوزه‌های مختلف آموزش علوم تجربی به‌خصوص در دورۀ ابتدایی باشد.

identifying the desirable features of science education curriculum based on cognitive neuroscience from the perspective of primary school teachers

this research was conducted with the aim of identifying the desirable feathures of thecurriculum based on the findings of cognitive neuroscience in the teaching of experimentalsciences in elementary school. combined method (qualitative and quantitative) was used. inthe qualitative part, the data related to cognitive neuroscience was collected by the method oftaking notes and comparative content analysis. in order to determine content validity, theopinions of experts were used in two stages. the statistical population of the research wereprofessors in the field of neuroscience, cognitive neuroscience, curriculum studies and scienceeducation. the sampling method was purposeful. the research tool was a researcher-madequestionnaire. in the quantitative part, descriptive-correlation method was used. the statisticalpopulation included 1256 primary school teachers in tabriz city. statistical sample wasdetermined by using morgan's table, 365 people and selected by one-stage random clustermethod. confirmatory factor analysis method was used to determine construct validity(validity of curriculum components). spss and pls software were used for data analysis. thereliability of the curriculum model was obtained by cronbach's alpha method at 0.97. in thisresearch, in the form of ten curriculum elements in acker's model, all the educationalguidelines identified in the qualitative stage were confirmed. the results of this research canbe used as a map to guide educational design in various fields of experimental scienceeducation, especially in the elementary school.