رویکرد آمیخته در شناسایی نقش‌های راهبران آموزشی و تاثیرشان بر بهبود فرایند یاددهی‌ ‌ یادگیری

کار اصلی راهبران آموزشی به‌عنوان ناظر آموزشی برقراری ارتباط و کار حرفه‌ای با معلمان به‌منظور بهبود فرایند یاددهی و یادگیری است. هدف از این پژوهش، شناسایی نقش‌های راهبران آموزشی و تاثیر آن‌ها در بهبود فرایند یاددهی و یادگیری بود. پژوهش به‌روشِ آمیختۀ اکتشافی انجام شد که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و باتوجه‌به رویکرد اشباع نظری با 13 نفر از معلم‌ها و راهبران شاغل در مدارس ابتدایی روستاهای قم مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته انجام گرفت. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌های حاصل از مصاحبه، از روش تحلیل مضمون استفاده شد. پس از پیاده‌سازی مصاحبه‌ها و تحلیل داده‌ها ازطریق کُدگذاری سیستماتیک به‌وسیلۀ نرم‌افزار maxqda2020 285 کد مفهومی، 25 مقولۀ فرعی و 5 مقولۀ اصلی شامل پنج بُعد نقش توسعه‌ای، نقش آموزشی، نقش تدارکاتی، نقش رهبری و نقش نظارتی شناسایی شد. در بخش کمّی 120 نفر از معلم‌های شاغل در مدارس ابتدایی روستاهای استان قم پرسشنامۀ نقش‌های راهبران آموزشی و پرسشنامۀ اثربخشی فرایند یاددهی‌‌یادگیری را تکمیل کردند. برای تحلیل داده‌های کمّی از نرم‌افزار smart pls و spss استفاده شد. نتایج نشان داد پنج نقش مذکور بر بهبود فرایند یاددهی‌‌یادگیری تاثیر مثبت و معنادار دارد.

qualitative identification the roles of educational supervisors and their impact on improving the teaching-learning process

the main task of educational supervisors is to communicate and work professionally withteachers to improve the teaching and learning process. the purpose of this research was toidentify the roles of educational supervisors and their influence in improving the teaching andlearning process. exploratory mixed method with both qualitative and quantitative approacheswas used. the theme analysis method was used in the qualitative approach. in this regard, asemi-structured interview was conducted using a purposeful approach, with 13 teachers andsupervisors working in primary schools in the villages of qom. after the implementation ofinterviews and data analysis through systematic coding by maxqda2020 software, 285conceptual codes, 25 sub-categories and 5 main categories were identified, which includedfive dimensions of developmental, educational, logistic, leadership, and supervisory roles. inthe quantitative part, 120 teachers working in elementary schools in the villages of qomprovince completed the questionnaire. smart pls software was used to analyze quantitativedata. results showed that the five mentioned roles positively and significantly affect theteaching-learning process.