آسیب‌شناسی عوامل آموزشی موثر بر انتقال یادگیری دانشجویان در برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان

هدف اصلی این پژوهش، آسیب‌شناسی عوامل آموزشی موثر بر انتقال یادگیری دانشجویان در برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان است. روش پژوهش ازنظر هدف، کاربردی و ازنظر شیوۀ گردآوری داده‌ها، کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی است. ابزار استفاده‌شده مصاحبه است که روایی سازه‌ای، درونی و بیرونی آن تامین و پایایی آن از روش بررسی اعضا، بررسی همکار و ناظر بیرونی تایید شد. برای شناسایی آسیب‌های عوامل آموزشی انتقال یادگیری، دیدگاه‌ها و تجارب30 نفر از ذی‌نفعان در برنامۀ کارورزی با رویکرد هدفمند و معیار اشباع نظری از طریق مصاحبۀ نیمه ساختارمند بررسی شد. سپس با استفاده از تکنیک تحلیل مضمون، داده‌ها تحلیل شدند. برای تحلیل داده‌ها از فن تحلیل موضوعی (تم) استفاده و روایی یافته‌های پژوهش با استفاده از روش‌های بررسی توسط اعضا و چند سویه‌نگری منابع داده‌ها تضمین شد؛ همچنین به‌منظور سنجش پایایی کدگذاری‌های انجام‌شده از روش پایایی باز آزمون و توافق درون موضوعی استفاده شد. پس از مرور و سازمان‌دهی متون مصاحبه‌ها 37 کد در قالب 7 مولفه در بعد عوامل آموزشی انتقال یادگیری استخراج شد. براساس نتایج به‌دست‌آمده مهم‌ترین موانع مربوط به عوامل آموزشی انتقال یادگیری در برنامۀ درسی کارورزی شامل نیازسنجی آموزشی، اهداف آموزشی، محتوا، راهبردهای آموزشی، زمان، مکان و ارزشیابی بود؛ بنابراین ضرورت دارد، مثلث انسانی «دانشجو معلم، معلم راهنما و استاد راهنما» در خدمت نزدیکی عرصۀ نظر و عمل قرار گیرد تا برای تحقق اهداف برنامۀ درسی کارورزی و انتقال یادگیری دانشجویان در محیط واقعی کار به‌درستی عمل کند.

pathology of educational factors affecting the transfer of students’ learning in farhangian university’s internship program

the main goal of this research was to analyze the educational factors of learning transfer in the internship curriculum of farhangian university. the research method is practical in terms of its purpose and qualitative in terms of data collection using the phenomenological method.the used tool is the interview, whose structural, internal and external validity was ensured and its reliability was confirmed by the method of member review, peer review and externalobserver. in order to identify the harms of the educational factors of learning transfer, theviews and experiences of 30 beneficiaries in the internship program were investigated with atargeted approach and theoretical saturation criteria through semi structured interviews. then, the data were analyzed using thematic analysis technique. for data analysis, thematic analysis (theme) technique was used and the validity of the research findings was guaranteed by using methods of review by members and biasing of data sources. also, in order to measure the reliability of the done coding, re test reliability method and intra subject agreement were used. after reviewing and organizing the texts of the interviews, 37 codes were extracted in the form of 7 components in the dimension of educational factors of learning transfer. based on the obtained results, the most important obstacles related to the educational factors oflearning transfer in the internship curriculum include; educational needs assessment, educational goals, content, educational strategies, time, place and evaluation. therefore, it is necessary for the human triangle of student teacher, internship guide teacher and internship instructor to be at the close service of the field of opinion and practice so that they can actcorrectly in order to fulfill the goals of the internship curriculum and transfer students' learning in the real work environment.