تبیین وضعیت مطلوب و موجود ارزشیابی در پیشرفت تحصیلی برای ارائۀ آموزش مجازی و برخط در مراکز آموزش فنی- حرفه‌ای

هدف از پژوهش حاضر، تبیین عنصر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در برنامۀ درسی مجازی مراکز آموزش فنی- حرفه‌ای بود. این پژوهش با روش توصیفی- پیمایشی انجام و در زمرۀ پژوهش‌های ترکیبی قرار می‌گیرد. در بخش کیفی 20 نفر از اساتید و مربیان صاحب‌نظر به شیوۀ هدفمند انتخاب و به‌منظور تعیین وضعیت مطلوب ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در آموزش مجازی این مراکز، با ایشان مصاحبه شد. در بخش کمی پژوهش جامعۀ آماری شامل دو گروه است. گروه اول شامل 80 نفر از مدرسان مشغول به تدریس در این مراکز و گروه دوم شامل 50 نفر از کارآموزان این مراکز هستند. این افراد به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای این بخش، از پرسشنامۀ محقق‌ساخته استفاده شد که اساتید صاحب‌نظر روایی محتوایی آن را تاکید کردند. پایایی آن نیز براساس ضریب آلفای کرونباخ 4/84 برآورد شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در بخش کیفی از روش مقوله‌بندی و در بخش کمی از آزمون t تک نمونه‌ای، فریدمن، t مستقل و لوین استفاده شد. از دیدگاه پاسخگویان، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در وضعیت مطلوب باید دارای ویژگی‌هایی باشد که این ویژگی‌ها در چهار مقوله ارائه شده است. نتایج پژوهش نشان‌دهندۀ آن بود که بین دیدگاه مدرسان و کارآموزان دربارۀ تطابق عنصر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی برنامۀ درسی در وضعیت موجود با وضعیت مطلوب تفاوت معنادار وجود دارد؛ بنابراین در آموزش مجازی این مراکز باید عنصر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی بازنگری شود.

clarifying the desired and existing status of evaluation in academic achievement to provide virtual and online education in technical-vocational education centers

the purpose of this study was to explain the element of evaluation in the online education and learning curriculum of technical and vocational centers. this research was applied and descriptive-survey method and is among the combined research. in the qualitative section, 20 knowledgeable professors and trainers were purposefully selected and interviewed in order to determine the optimal status of the evaluation element in the online education curriculum of technical and vocational centers. in the quantitative part of the research, the statistical population consists of two groups. the first group includes teachers and trainers teaching in the centers of qazvin province and the second group includes trainees of technical and professional centers of the province. these individuals were selected by simple random sampling. for this section, a researcher-made questionnaire was used, the content validity of which was approved by expert. its reliability was calculated based on cronbach’s alpha coefficient at 84.4. for data analysis in qualitative part, categorization method and in quantitative part, one-sample t-test, friedman test, independent t-test and levin test were used. from the respondents’ point of view, the evaluation element in the curriculum in the desired situation should have the features that are presented about the evaluation element in four categories. the results of the quantitative section also showed that there is a significant difference between the views of teachers and trainees about the compatibility of the curriculum element in the current situation with the desired situation.