بررسی تاثیرات یکپارچگی فناوری، درک کارآیی و سهولت بر نیت استمرار و عملکرد با میانجی‌گری نیت رفتاری و رضایت دانش‌آموزان و آموزگاران (موردمطالعه: مدارس ابتدایی غیرانتفاعی)

امروزه یادگیری الکترونیکی در بسیاری از سطوح تحصیلی و آموزشی رخنه کرده است؛ ولی نیت استمرار در چنین سیستمی هنوز در سطح بسیار پایینی قرار دارد. درنتیجه آیندۀ سیستم، پیش‌بینی‌ناپذیر است. با توجه به اینکه در مدارس، دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی، یادگیری الکترونیکی، ابزار اصلی تمایز رقابتی است، بدون تمرکز بر نیت تداوم سیستم یادگیری الکترونیکی، تضمینی برای موفقیت وجود نخواهد داشت. این پژوهش با هدف بررسی اثرهای یکپارچگی فناوری، درک کارآیی و سهولت بر نیت استمرار و عملکرد با میانجی‌گری نیت رفتاری و رضایت دانش‌آموزان و آموزگاران انجام شده است. جامعۀ آماری این پژوهش، کلیۀ دانش‌آموزان و آموزگاران دبستان‌های غیرانتفاعی شهرستان خمینی‌شهر بوده است. برای تعیین حجم نمونه نیز از فرمول کوکران استفاده شد که تعداد 353 نفر از دانش‌آموزان و 151 نفر از آموزگاران انتخاب شدند. پس از جمع‌آوری داده‌ها از طریق پرسشنامه، مدل با 7 مولفه (یکپارچگی فناوری، درک کارایی و سهولت استفاده، رضایت، نیت تداوم و استمرار آموزش الکترونیکی، نیت رفتاری و عملکرد تحصیلی) سنجیده شد. در بخش تحلیلی برای بررسی اعتبار یا کیفیت مدل، از نرم‌افزار smart pls استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان‌دهندۀ آن است که درک سهولت استفاده بر درک کارایی، یکپارچه‌سازی فناوری بر نیت‌های رفتاری، درک کارایی بر نیت‌های رفتاری، درک سهولت استفاده بر نیت‌های رفتاری، درک کارایی بر رضایت دانش‌آموزان و آموزگاران، درک سهولت استفاده بر رضایت دانش‌آموزان و آموزگاران، نیت رفتاری بر عملکرد تحصیلی، عملکرد تحصیلی بر قصد استمرار و رضایت بر قصد استمرار تاثیر دارد. مدیران از یافته‌های این پژوهش برای ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در کلیۀ شرایط استفاده می‌کنند.

Investigating the Effects of Technology Integration, Performance Perception, and Ease of Understanding on Semantic Intention, and Performance Mediated by Behavioral Intention and Student and Teacher Satisfaction (Case Study: Nonprofit Elementary Schools)

Today, elearning has penetrated many levels of education and training, but the intention to continue in such a system is still at a very low level, and as a result, the future of the system is unpredictable. Given that elearning is the main tool of competitive differentiation in schools, universities and educational centers, there is no guarantee of success without focusing on the intention of continuing the elearning system. The aim of this study was to Investigating the Effects of Technology Integration, Performance Perception, and Ease of Understanding on Semantic Intention, and Performance Mediated by Behavioral Intention and Student and Teacher Satisfaction. The effect statistical population of this study was all students and teachers of nonprofit primary schools in Khomeini Shahr. Cochran’s formula was used to determine the sample size, in which 353 students and 151 teachers were selected. After collecting data through a questionnaire, the model was assessed with 7 components (technology integration, understanding of efficiency, understanding of ease of use, user satisfaction, intention to continue elearning, behavioral intention and academic performance). In the analytical section, Smart PLS software was used to check the validity or quality of the model. Research findings show that understanding ease of use on understanding performance, integrating technology on behavioral intentions, understanding efficiency on behavioral intentions, understanding ease of use on behavioral intentions, understanding performance on student and teacher satisfaction, understanding ease of use on student and teacher satisfaction, intention Behavior affects academic performance, academic performance affects the intention to continue and on student and teacher satisfaction affects the intention to continue. The findings of this study can be used by school principals to promote students’ academic achievement in all situations.