مقایسه‌ میزان یادگیری و یادداری دانش‌آموزان دختر پایه‌ دوم ابتدایی در شیوه‌های آموزشی وب‌کوئست، سیّار و معکوس درس علوم تجربی

کاستی‌های روش‌های سنتی، پیشرفت‌های فنی و اقتضائات دنیای امروز، لزوم ایجاد رویکرد جدید به آموزش را ایجاب کرده است؛ بنابراین هدف از انجام این تحقیق، مقایسه‌ میزان یادگیری و یادداری حاصل از آموزش به‌شیوه‌ وب‌کوئست، یادگیری سیّار و معکوس در دانش‌آموزان دختر پایه‌ دوم ابتدایی مدارس سما شهرستان نجف‌آباد است. روش تحقیق، نیمه‌آزمایشی و پیش‌آزمون و پس‌آزمون با سه گروه 10 نفری بوده است. جامعه‌ آماری پژوهش، شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایه‌ دوم ابتدایی مدارس شهرستان نجف‌آباد در سال تحصیلی 9596 و نمونه‌ آن شامل 30 دانش‌آموزکلاس دوم است که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون‌های محقق‌ساخته (آزمون یادگیری و آزمون یادداری) و برای تجزیه‌ و تحلیل آنها از روش تحلیل واریانس استفاده شد. تحلیل‌ها نشان می‌دهد بین نمرات یادگیری و یادداری در روش‌های وب‌کوئست و یادگیری سیّار و معکوس، تفاوت معناداری وجود دارد (p<0/05). در بین این سه روش، یادگیری سیّار تاثیر بیشتری بر یادگیری و وب‌کوئست تاثیر بیشتری بر یادداری دانش‌آموزان دارد.

Comparison of Second Grade Female Students’ Amount of Learning and Retention of Sciences Lesson through the Webquest, Mobile and Flipped Training Methods

The shortcomings of traditional methods, technical developments, and the requirements of today’s world have necessitated the development of a new approach to education. Therefore, the purpose of this study was to compare the amount of learning and retention resulted from the Web Quest, Mobile and Flipped training methods among the second grade female students of Sama schools in Najaf Abad city. Research method was quasiexperimental with pretest and posttest with three groups of 10 students. Statistical population of the study consisted of all female students of second grade in Najafabad city in the academic year of 20162017, and statistical sample consisted of 30 second grade students who were selected through multistage cluster random sampling. The researchermade tests (learning test and retention test) were used, and for data analysis the analysis of variance was used. Findings showed that there was a significant difference between learning and retention scores in webquest and flipped training (P <0.05), and out of these three methods, Mobile training was the most effective on learning and Web Quest was the most effective method on retention of students.