|
|
مقایسه تاثیر یادگیری ترکیبی خطی و غیرخطی بر پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی دانشآموزان پایه هفتم
|
|
|
|
|
نویسنده
|
موسوی علی ,رضوی عباس ,رحیمی دوست غلامحسین
|
منبع
|
رويكردهاي نوين آموزشي - 1397 - دوره : 13 - شماره : 1 - صفحه:1 -24
|
چکیده
|
این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر یادگیری ترکیبی خطی و غیرخطی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در درس علومتجربی انجام شده است. روش پژوهش نیمه آزمایشی، از نوع طرح دوگروهی با پیش آزمون و پس آزمون بوده است. بدین منظور 50 نفر از دانشآموزان پسر پایه هفتم دوره اول متوسطه شهر اندیمشک با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (خطی و غیرخطی) قرار گرفتند. آموزش به شکل ترکیبی از آموزش حضوری (تدریس معلم در کلاس درس) و یادگیری از طریق محیط یادگیری برخط، به مدت 7 جلسه 90 دقیقهای ارائه شد. یکی از گروه ها روش ترکیبی را به صورت خطی و دیگری روش غیرخطی را آموزش دیدند. ابزار اندازهگیری، آزمون محقق ساخته سنجش میزان پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در درس علوم تجربی شامل 30 سوال چهار گزینه ای و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی شامل 22 سوال بر اساس مقیاس پنج درجهای لیکرت بود. پایایی آزمون محقق ساخته به روش بازآزمایی (75/.) و پایایی پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی از طریق آلفای کرونباخ (78/.) محاسبه شده است. به منظور تحلیل دادهها، از روش تحلیل کواریانس تک متغیره استفاده شد. بر اساس یافته های پژوهش، گروه یادگیری ترکیبی خطی در مقایسه با گروه یادگیری ترکیبی غیرخطی پیشرفت تحصیلی بیشتری در درس علوم تجربی دارند. همچنین با کنترل راهبردهای یادگیری خودتنظیمی باز هم تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده می شود. در مجموع گروهی که به شیوه یادگیری ترکیبی خطی آموزش دیده بودند، در درس علوم تجربی عملکرد بهتری داشته اند.
|
کلیدواژه
|
یادگیری ترکیبی، یادگیری برخط، شیوه خطی، شیوه غیرخطی، یادگیری خودتنظیمی، درس علوم تجربی
|
آدرس
|
دانشگاه شهید چمران اهواز, ایران, دانشگاه شهید چمران اهواز, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه شهید چمران اهواز, گروه علوم تربیتی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Comparison of the Effect of Linear and NonLinear Blended Learning on the Academic Achievement of the 7th grade Students in Science lesson
|
|
|
Authors
|
Mousavi Seyyed Ali ,Razavi Seyyed Abbas ,Rahimidoost Gholam Hossein
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|