نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان در رابطه اجتناب تجربه‌ای با نشانه‌های اضطراب اجتماعی در دانشجویان: یک مطالعه توصیفی

زمینه و هدف: اضطراب اجتماعی به‌عنوان یکی از مطرح ترین نشانه های روانی در دانشجویان مشاهده می شود. هدف این پژوهش تعیین نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین نشانه های اضطراب اجتماعی با اجتناب تجربه ای در دانشجویان بود.مواد و روش ها: در این پژوهش توصیفی، تعداد 253 نفر از دانشجویان دانشگاه محقق اردبیلی در سال تحصیلی 1402-1401 به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسش‌نامه‌های اضطراب اجتماعی conor و همکاران، پرسش‌نامه پذیرش و عمل نسخه دوم و فرم کوتاه پرسش‌نامه تنظیم شناختی هیجان (cognitive emotion regulation questionnaire) استفاده شد. داده های به‌دست آمده با استفاده از روش‌های آماری مدل‌یابی معادلات ساختاری و همبستگی pearson مورد تجزیه‌ و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: بر اساس یافته ها، اجتناب تجربه ای (β=0.31, p<0.001)، تنظیم شناختی هیجان مثبت (β=0.29, p<0.001) و تنظیم شناختی هیجان منفی (β=0.37, p<0.001) بر اضطراب اجتماعی اثر مستقیم داشتند. هم چنین، اجتناب تجربه‌ای از طریق تنظیم شناختی هیجان منفی (β=0.130, p<0.001) و تنظیم شناختی هیجان مثبت (β=0.122, p<0.001) بر اضطراب اجتماعی اثر غیرمستقیم داشت.نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد که اجتناب تجربه ای به طور مستقیم و غیرمستقیم با میانجی‌گری تنظیم شناختی هیجان در ایجاد و حفظ اضطراب اجتماعی نقش دارد. مداخلاتی در جهت کاهش اجتناب تجربه‌ای و مدیریت هیجانی و در دانشجویان پیشنهاد می‌‌گردد. 

the mediating role of cognitive emotion regulation in the relationship between experiential avoidance and social anxiety symptoms in college students: a descriptive study

background and objectives: social anxiety is seen as one of the most prominent psychological symptoms in students. the aim of this study was to determine the mediating role of cognitive emotion regulation in the relationship between social anxiety symptoms and experiential avoidance in college students.materials and methods: in this descriptive research, 253 students of mohaghegh ardabili university were selected and studied in the academic year 2022-2023 by cluster random sampling method. to collect data, the social anxiety questionnaire of conor et al., the acceptance and action questionnaire – version 2, and the short form of the cognitive emotion regulation questionnaire were used. the obtained data were analyzed using the statistical methods of structural equations modeling and pearson’s correlation.results: according to the findings, experiential avoidance (β=0.31, p<0.001), cognitive regulation of positive emotion (β=0.29, p<0.001), and cognitive regulation of negative emotion (β=0.37, p<0.001) had a direct effect on social anxiety. also, experiential avoidance through cognitive regulation of negative emotion (β=0.130, p<0.001) and cognitive regulation of positive emotion (β=0.122, p<0.001) had an indirect effect on social anxietyconclusion: the results showed that experiential avoidance plays a role in creating and maintaining social anxiety directly and indirectly through the mediation of cognitive emotion regulation. interventions to reduce experiential avoidance and emotional management in students are recommended.