اثربخشی درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش بر اهمال‌کاری تحصیلی و ناسازگاری رفتاری دانش‌آموزان پسر دارای اضطراب امتحان: یک مطالعه نیمه‌آزمایشی

زمینه و هدف: ناسازگاری رفتاری دانش آموزان، در حال حاضر یکی از دغدغه های نظام آموزشی می باشد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش بر اهمال کاری تحصیلی و ناسازگاری رفتاری دانش آموزان دارای اضطراب امتحان انجام شد.مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمونپس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر پایه هفتم ناحیه 2 کرمان در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل دادند. 30 نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل جایگزین شدند (هر گروه 15 نفر). ابتدا پرسش نامه سازگاری رفتاری sinha و sing و پرسش نامه اهمال‌کاری تحصیلی solomon و rothblum به عنوان پیش آزمون در دو گروه اجرا شد. سپس درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد به مدت 2 ماه در گروه آزمایش اجرا شد. گروه کنترل هیچ گونه درمانی دریافت نکردند. داده ها با استفاده از مانکووا تحلیل شدند.یافته‌ها: میانگین (انحراف معیار) اهمال کاری تحصیلی در گروه آزمایش 77.39 (5.74) و گروه کنترل 76.79 (5.66)، در مرحله پیش آزمون و در گروه آزمایش 54.82 (5.12) و گروه کنترل 74.25 (6.94)، در مرحله پس آزمون (0.001>p) به دست آمد. هم چنین ناسازگاری رفتاری در گروه آزمایش 48.15 (7.04) و گروه کنترل 49.12 (6.37)، در مرحله پیش آزمون و در گروه آزمایش 35.87 (5.12) و گروه کنترل 48.29 (6.61)، در مرحله پس آزمون به دست آمد (0.001>p).نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخشی درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش، پیشنهاد می شود در جهت بهبود و کاهش اهمال کاری تحصیلی و ناسازگاری رفتاری دانش آموزان دارای اضطراب امتحان استفاده گردد.

Effectiveness of Commitment and Acceptance Therapy on Academic Procrastination and Behavioral Maladaptation of Male Students with Test Anxiety: A Quasi-Experimental Study

Background and Objectives: Behavioral incompatibility of students is currently one of the concerns of the educational system. The aim of this study was to determine the effectiveness of commitmentbased treatment and acceptance on academic procrastination and behavioral maladaptation of students with test anxiety.Materials and Methods: The present study was a quasiexperimental study with a pretestposttest design with a control group. The statistical population of the study consisted of all seventhgrade male students in the District 2 of Kerman in the academic year 2019. Thirty students were selected as the research sample and randomly assigned to the experimental and control groups (15 in each group). First, Sinha and Singh rsquo;s Behavioral Adjustment Questionnaire and Solomon and Rothblum rsquo;s Academic Procrastination Questionnaire were administered as a pretest in both groups. Then, the treatment based on acceptance and commitment was performed in the experimental group for 2 months. The control group did not receive any treatment. Data were analyzed using MANCOVA.Results: The mean (standard deviation) of academic procrastination in the pretest stage was 77.39 (5.74) in the experimental group and 76.79 (5.66) in the control group, and in the posttest stage it was 54.82 (5.12) in the experimental group and 74.25 (6.94) in the control group (p<0.001). Also the mean (standard deviation) of behavioral incompatibility in the pretest stage was 48.15 (7.04) in the experimental group and 49.12 (6.37) in the control group, and in the posttest stage it was 35.87 (5.12) in the experimental group and 48.29 (6.61) in the control group (p<0.001).Conclusion: Considering the effectiveness of commitment and acceptance therapy, it is recommended to be used to improve and reduce academic procrastination and behavioral maladaptation of students with test anxiety.Key words: Test anxiety, Academic procrastination, Students, Acceptance and commitment therapy, Behavioral incompatibility.Funding: This study did not have any funds.Conflict of interest: None declared.Ethical approval: The Ethics Committee of Azad University of Zahedan approved the study (IR.IAU.ZAHEDAN.1398.025).How to cite this article: Afsaneh Zarkouipour, GholamReza Sanagoy Mohrar, Mahmoud Shirazi. Effectiveness of Commitment and Acceptance Therapy on Academic Procrastination and Behavioral Maladaptation of Male Students with Test Anxiety: A QuasiExperimental Study. J Rafsanjan Univ Med Sci 2022; 21 (1): 316. [Farsi]