اثر بازی درمانی تراپلی بر اضطراب جدایی دانش‌آموزان دختر دبستانی: یک مطالعه کارآزمایی بالینی

زمینه و هدف: کودکان در سن مدرسه به‌دلیل دور شدن از خانواده با اختلال اضطراب جدایی روبرو می‌شوند. از روش‌های درمان، بازی‌درمانی به روش تراپلی است. این مطالعه به منظور تعیین اثر بازی درمانی تراپلی بر اضطراب جدایی دانش‌آموزان دختر دبستانی انجام شد.روش بررسی: این کارآزمایی بالینی روی 60 دانش‌آموز دختر دبستانی شهرستان علی‌آباد کتول در دو گروه 30 نفری کنترل (میانگین سنی 8.69±0.71 سال) و مداخله (میانگین سنی 8.9±0.85 سال) در سال 1402 انجام شد. در پیش آزمون و پس آزمون از پرسشنامه اضطراب جدایی hahn و همکاران (نسخه والدین، 2003) برای سنجش اضطراب جدایی استفاده شد. مداخله‌ای روی گروه کنترل صورت نگرفت. در گروه مداخله 10 جلسه 45 دقیقه‌ای به مدت 10 روز بازی درمانی به روش تراپلی همراه با مادر اجرا شد.یافته‌ها: میانگین نمره کل اضطراب جدایی پیش‌آزمون در گروه مداخله 82.2±9.27 و در گروه کنترل 83.53±8.8 تعیین شد که این تفاوت از نظر آماری معنی‌داری نبود. همچنین نمرات ابعاد اضطراب جدایی پیش‌آزمون دو گروه کنترل و مداخله تفاوت آماری معنی‌داری نداشتند. میانگین نمره کل اضطراب جدایی پس‌آزمون در گروه مداخله 78.36±7.87 و در گروه کنترل 84.03±9.01 تعیین شد که این اختلاف از نظر آماری معنی‌دار بود (p<0.05). قبل و بعد از مداخله در گروه مداخله اختلاف آماری معنی‌داری در همه ابعاد اضطراب جدایی (p<0.05) به‌جز فراوانی حوادث مشاهده شد.نتیجه‌گیری: ‌نتایج این مطالعه نشان داد که بازی درمانی تراپلی در دختران دبستانی باعث بهبود اضطراب جدایی می‌گردد. 

effect of theraplay-based play therapy on separation anxiety in elementary school girls: a randomized controlled trial

background and objective: school-age children often experience separation anxiety due to being away from their families. a therapeutic approach to address this issue is theraplay-based play therapy. this study aimed to determine the effectiveness of theraplay-based play therapy on separation anxiety in elementary school girls.methods: this randomized controlled trial involved 60 elementary school girls from aliabad-e-katoul county, iran, divided into two groups of 30: a control group (mean age: 8.69±0.71 years) and an intervention group (mean age: 8.9±0.85 years) in 2023. hahn et al.’s separation anxiety assessment scale (saas) (parental version, 2003) was administered as a pre-test and post-test to assess separation anxiety. the control group received no intervention. the intervention group participated in ten 45-minute theraplay-based play therapy sessions with their mothers for 10 days.results: the mean total separation anxiety score in the pre-test was 82.2±9.27 in the intervention group and 83.53±8.8 in the control group, showing no statistically significant differences. similarly, there were no significant differences between the two groups in pre-test scores for separation anxiety dimensions. however, the mean total separation anxiety score in the post-test was 78.36±7.87 in the intervention group and 84.03±9.01 in the control group. this difference was statistically significant (p<0.05). furthermore, significant differences were observed in all dimensions of separation anxiety (p<0.05) except for the frequency of events in the intervention group before and after the intervention.conclusion: the results of this study indicate that the theraply-based play therapy effectively reduces separation anxiety in elementary school girls.