ارزیابی‌ تاثیر آموزش مهارت های‌تفکرانتقادی‌‌در حوزه آناتومی بالینی مواجهه با بیمار در دانشجویان پزشکی در دانشگاه‌ علوم پزشکی سبزوار

زﻣﯿﻨﻪ در روشﻫﺎی ﺟﺪﯾﺪ آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﺗﻔﮑﺮ اﻧﺘﻘﺎدی در ﺣﻮﺿﻪ آﻧﺎﺗﻮﻣﯽ ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ، ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﺑﯿﻤﺎر، ﺿﺮوری ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳﺪ. ﻫﺪف از اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ، ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﻓﺰاﯾﺶ ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﺗﻔﮑﺮ اﻧﺘﻘﺎدی ﺑﺎ آﻣﻮزش در داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﭘﺰﺷﮑﯽ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. روش ﮐﺎر اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ- ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ در ﺳﺎل 1395-1397در داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ ﺳﺒﺰوار در ﻣﻘﻄﻊ ﻋﻠﻮم ﭘﺎﯾﻪ ﺑﺎ ﻫﻤﮑﺎری 34 دانشجوی ﭘﺰﺷﮑﯽ ﮐﻪ ﺷﺎﻣﻞ 24 داﻧﺸﺠﻮی ﻣﺆﻧﺚ و10 داﻧﺸﺠﻮی ﻣﺬﮐﺮ ﺑﻮدﻧﺪ اﻧﺠﺎم ﺷﺪه اﺳﺖ. در اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ، از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﮔﺮاﯾﺶ ﺗﻔﮑﺮ اﻧﺘﻘﺎدی ﮐﺎﻟﯿﻔﺮﻧﯿﺎ (cctst) اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ؛ ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﻔﺎوت ﮐﻪ در ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ، داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻗﺒﻞ از آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﺗﻔﮑﺮ اﻧﺘﻘﺎدی آﻧﺎﺗﻮﻣﯽ ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﺑﯿﻤﺎر early clinical) exposure(ece)) و ﺑﻌﺪ از ﮔﺬراﻧﺪن آن ﺑﻮد. ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ، درﺑﺮدارﻧﺪه ﺳﺆاﻟﺎﺗﯽ در ﺣﻮزه ﺗﺠﺰﯾﻪوﺗﺤﻠﯿﻞ، ﻣﻬﺎرتﻫﺎی اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﯽ و استدلال استقرایی و قیاسی بود. داده ها از نرم افزار spss16 با آزمون تی زوجی ( pair :t –test ) تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها میانگین پاسخ درست در حیطه استدلا ل قیاسی ( reasoning inductive )، استنباطی ( inference ) یااستنتاجی و استدلال استقرایی (deductive reasoning ) قبل و بعد از ece با آموزش مهارت های تفکر انتقادی معنی دار بود p<0.05 . در حالی که میانگین پاسخ درست در حیطه ارزشیابی ( evaluation ) و تجزیه و تحلیل( analysis ) قبل و بعد از آموزش مهارت های تفکر انتقادی مواجهه با آناتومی بالینی مقدماتی early clinical exposure معنی دارنبود p>0.05 .

Evaluation of the effect Critical Thinking Skills in the primary Clinical Anatomy Exposure with patient in medical students of Sabzevar University of Medical Science

AbstractBackground and Purpose: The new methods of the evaluation of critical thinking skills educate is necessary for approaches with patient in early clinical exposure in medical students .Material and Methods: This descriptiveanalytical study was carried out at Sabzevar University of Medical Sciences in 20162018. The present study was conducted in collaboration with 34 medical students inclouded(24 males and 10 females) in this study using California Critical Thinking Skills Questionnaire (CCTST). Early Clinical Exposure (ECE) and after skill education (ECE) were performed in the related to analysis, inductive and deductive reasoning skills. Data were analyzed by SPSS16 software using MCNemar and paired ttests (Pair: Ttest).Results: Mean scores of analysis skills before and after undergoing preliminary anatomy of the patient (Early Clinical Exposure)the correct answer were significant in the area of inductive reasoning and inference or reasoning deductive before and after ECE with Critical Thinking Skills training (P 0.05.Conclusion: The results showed that teaching ccritical thinking skills training improves learners’ quality and also provides positive feedback to the teacher, learner and patient.