مقایسه نظرات و نگرش اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی همدان در خصوص ارزشیابی مستمر به روش آزمون کوتاه کلاسی

اهداف ارزشیابی آموزشی فرایندی است که میزان دسترسی به اهداف آموزشی را اندازه‌گیری می‌کند. آزمون کوتاه (quiz) نوعی ارزشیابی مستمر است که اجازه می‌دهد استاد و دانشجو از یادگیری و مبنایی علوم مطلع شوند. لذا، پژوهش حاضر برای مقایسه نظرات و نگرش اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی همدان در خصوص ارزشیابی مستمر و دادن بازخورد برای اصلاح فرایند یادگیری انجام گرفت.مواد و روش‌هادر این مطالعه توصیفی، 27 نفر از اساتید و 180 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی همدان ابزار مطالعه را تکمیل کردند. ابزار پژوهش پرسشنامه پژوهشگرساخت با 43 سوالی بود، شامل سه بخش ویژگی‌های جمعیت‌شناختی (هفت سوال)، دیدگاه (25 سوال) و نگرش شرکت‌کنندگان به آزمون کوتاه (18 سوال). روایی صوری و محتوای ابزار با نظر استادان و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (α=0.85) تایید شد. مقایسه نگرش و نظرات دانشجویان و استادان با هم با آزمون تی مستقل، مجذور کای و من‌ویتنی با نرم‌افزار spss-16 انجام شد.یافته‌ها اکثر اساتید (74.1 درصد) ترجیح می‌دهند تا سوال‌های تشریحی در آزمون کوتاه داده شود، در حالی که 56.1 درصد دانشجویان سوال‌های چند گزینه‌ای را برای آزمون مناسب دانستند. 37 درصد اساتید وقت‌گیربودن آزمون کوتاه را از مهم‌ترین موانع برگزاری آن دانسته بودند و این در حالی است که 37.1 درصد از دانشجویان عدم پوشش همه مطالب درسی را مهم‌ترین عامل ذکر کرده‌اند. نگرش اساتید (0.45±3.26) و دانشجویان (0.57±3.3) به آزمون کوتاه به‌طور مشابهی مثبت بود (0.59=p).نتیجه‌گیری نتایج حاصل در زمینه برخی ویژگی‌های آزمون کوتاه مانند چگونگی برگزاری آزمون، زمان برگزاری آزمون، بازخورد برگزاری آزمون، و راهکارهای برگزاری بهتر آزمون در آزمون‌های کوتاه کلاسی کاربرد دارد. همچنین، با توجه به نگرش مثبت استادان و دانشجویان شرکت‌کننده می‌توان گفت که آزمون کوتاه کلاسی (quiz) روش ارزشیابی ساده و قابل انجامی در مسیر بهبود فرایند آموزش و کمک به فرایند پیشرفت تحصیلی محسوب می‌شود.