بررسی اعتبار و روایی عاملی آزمون خواندن و نارساخوانی(نما)

هدف: پژوهش حاضر، باهدف بررسی اعتبار و روایی عاملی مجموعه آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) انجام شد. روش: یک هزار و 614 نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرهای تبریز، سنندج و تهران با استفاده از آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) ارزیابی شدند. نمونه ی موردمطالعه به روش تصادفی طبقه ای از میان دانش آموزان این سه شهر انتخاب شد (تهران 600 نفر، تبریز 500 نفر و سنندج 500 نفر؛ دختر: 844 نفر پسر:700 نفر). یافته ها: همسانی درونی آزمون های لغات با بسامد بالا، لغات با بسامد متوسط، لغات با بسامد پایین، زنجیره ی کلمات، درک کلمات، حذف آواها و خواندن ناکلمات و شبه کلمات مناسب و آزمون های نامیدن تصاویر (هر دو فرم) با همسانی درونی متوسط و آزمون درک متن با همسانی درونی ضعیف، نیازمند بازنگری و ارتقای سطح آلفای کرونباخ است. نتایج: آلفای کرونباخ کلی برای آزمون های لغات با بسامد بالا 97/0، با بسامد متوسط 98/0، با بسامد کم 98/0، زنجیره ی کلمات 95/0، قافیه 89/0، نامیدن تصاویر یک 67/0، نامیدن تصاویر دو 68/0، درک متن 48/0، درک کلمات 71/0، حذف آواها 95/0، خواندن ناکلمات 95/0 و شبه کلمات 97/0 به دست آمد. همچنین، نتایج تحلیل عاملی نشان داد که این آزمون از دو عامل اصلی تشکیل می شود که عامل اول به ترتیب شامل آزمون های لغات با بسامد بالا، متوسط، درک کلمات، حذف آواها، خواندن ناکلمات و شبه کلمات و عامل دوم شامل آزمون های زنجیره ی کلمات، قافیه، نامیدن تصاویر 1، نامیدن تصاویر 2، درک متن و نشانه ها است.