بررسی اثربخشی روش تحریک forbrainبر توجه شنیداری در کودکان دارای اختلال بیش فعالی/نقص توجه 11-6 سال

مقدمه: هدف از این پژوهش تعیین اثربخشی روش تحریک forbrain بر توجه شنیداری در کودکان دارای اختلال بیش فعالی/نقص توجه 11-6 سال بود.روش کار: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه کودکان 6 تا 11 ساله دارای اختلال بیش فعالی/نقص توجه مراجعه‌کننده به مرکز درمانی توانش در سال 1401 بودند. به‌ منظور نمونه‌گیری تعداد 40 نفر (در هر گروه 20 نفر) از میان افرادی که توسط متخصص روان‌پزشکی تشخیص بیش فعالی داشته‌اند به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و سپس به ‌صورت تصادفی در دو گروه جای دهی شدند. گروه مداخله 10 جلسه 20 دقیقه‌ای forbrain و گروه کنترل هیج مداخله‌ ای دریافت نکرد.یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش‌آزمون، اثر گروه بر نمرات پس‌آزمون توجه شنیداری معنادار است. به‌ عبارت ‌دیگر، بین مشارکت ‌کنندگان گروه تحریک forbrain و کنترل در میانگین نمرات توجه شنیداری در مرحله پس‌آزمون تفاوت معناداری وجود دارد و این روش اثربخش بوده است. نتیجه‌گیری: روش تحریک forbrain بر توجه شنیداری در کودکان دارای اختلال بیش فعالی/نقص توجه موثر است و می‌تواند در محیط‌های آموزشی و درمانی به کار گرفته شود. پیشنهاد می‌گردد مطالعات تکمیلی جهت مقایسه این روش با دیگر روش‌ها صورت گیرد. 

investigating the effect of forbrain stimulation on auditory attention in hyperactive children aged 6-11 years

introduction: the present study aimed to determine the effectiveness of the forbrain stimulation method for listening attention in children with attention-deficit/hyperactivity disorder (adhd)aged 6-11.methods: the research method was quasi-experimental with a pre-test and post-test design and a control group. the statistical population included all children aged 6 to 11 with adhd who were referred to tovanesh treatment center in 2022. twenty people were selected using the conveniencesampling method for each of the two groups to gather a sample of 40 individuals diagnosed with hyperactivity by a psychiatrist. these individuals were then randomly divided into two groups. one group participated in ten 20-minute forbrain sessions, while the other group served as the control group.results: the findings revealed that, after accounting for pre-test scores, the forbrain stimulation group significantly outperformed the control group in post-test auditory attention scores. this indicates a notable difference in average auditory attention levels between the two groups during the post-test phase. additionally, the forbrain method proved effective for enhancing listening attention, as its impact remained significant even after controlling for pre-test scores.conclusion: the forbrain stimulation method has proven effective in enhancing listening attention in children with adhd. this technique shows promise for use in both educational and therapeutic settings. further research is encouraged to compare its effectiveness with other available methods.