اثربخشی توان‌بخشی شناختی مبتنی بر بازشناسی هیجان و حافظه بر حافظه فعال دیداری و پردازش‌ هیجان چهره کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی

مقدمه: مداخله مبتنی بر پردازش هیجان و حافظه می ‌تواند بستری برای بهبود رمزگردانی، ذخیره و بازشناسی هیجانات در کودکان فراهم سازد. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف اثربخشی توان بخشی شناختی مبتنی بر بازشناسی هیجان و حافظه بر حافظه فعال دیداری و پردازش‌ هیجان چهره کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی در شهرستان سلسله انجام گردید. روش کار: این مطالعه از نوع نیمه‌ آزمایشی با طرح پیش‌ آزمون و پس‌ آزمون با گروه کنترل بود. در این پژوهش با استفاده از روش نمونه‌ گیری چند مرحله‌ای 34 نفر از دانش‌آموزان 9 الی 12 ساله مقطع ابتدایی با ملاک‌های ورود به عنوان نمونه نهایی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل 17 نفری قرار گرفتند. سپس گروه آزمایشی به مدت 13 هفته در جلسات 50 دقیقه‌ای مداخله توان بخشی هیجان و حافظه captain’s log شرکت کردند. لازم به ذکر است هر دو گروه آزمایشی و کنترل پیش از آغاز جلسات مداخله و پس از اتمام جلسات به خرده مقیاس‌های حافظه فعال دیداری و پردازش هیجان چهره ابزار ارزیابی (cantab، 2014) پاسخ دادند. یافته‌ها: نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس داده‌ها نشان داد که مداخله توان بخشی شناختی مبتنی بر بازشناسی هیجان و حافظه موجب بهبود حافظه فعال دیداری (f=25.70 و p<0.001) و پردازش هیجان چهره (f=12.72 و p<0.001) گروه آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل شده است. نتیجه‌ گیری: بر مبنای یافته‌های حاصل می‌توان گفت مداخله توان بخشی شناختی مبتنی بر بازشناسی هیجان و حافظه در ارتقای حافظه فعال دیداری و پردازش هیجان کودکان موثر بود، لذا پیشنهاد می‌شود جهت بهبود شناخت اجتماعی دانش‌آموزان مبتلا به نارسایی توجه/بیش فعالی این رویکرد در مراکز آموزشی و تربیتی مورد استفاده قرار گیرد.

effectiveness of cognitive rehabilitation based on recognition of emotion and memory on visual working memory and facial emotion processing in children with attention deficit/hyperactivity disorder

introduction: intervention based on emotion processing and memory can provide a platform for improving children’s encoding, storing, and recognition of emotions. the current research study aimed to determine the effectiveness of cognitive rehabilitation based on recognition of emotion processing and memory intervention on facial emotion processing and visual working memory in children with symptoms of attention-deficit/impulsivity disorder in selseleh city. methods: the method was a quasi-experimental pre-test-post-test design with a control group. thirty-four students from 8-12 years old elementary school with inclusion criteria were selected as the final sample and randomly assigned to two experimental and control groups of 17 subjects using a multi-stage sampling method. then, the experimental group participated in 50-minute sessions of captain log's visual working memory and emotion rehabilitation package intervention for 13 weeks. notably, before and after the intervention sessions, both experimental and control groups answered the subscales of facial emotion processing and visual working memory of the cantab (2014) instrument. results: the mancova results revealed that working memory intervention improved visual working memory (f=25.70 and p<0.001) and facial emotion processing (f=12.72 and p<0.001) in the experimental group compared to the control one. conclusion: based on the findings, it can be said that cognitive rehabilitation based on recognizing emotion and memory intervention effectively improved emotion processing and visual working memory in children. therefore, improving the cognitive and emotional abilities of students with attention-deficit/impulsivity symptoms in this approach is suggested at educational centers.