پیش‌بینی اعتیادپذیری به مواد دانش‌آموزان: نقش نگرانی، نشخوار فکری و ناگویی هیجانی

مقدمه: عوامل متعددی در اعتیاد جوانان موثرند که در تعامل با یکدیگر منجر به شروع مصرف و سپس اعتیاد می‌شوند؛ بنابراین هدف مطالعه حاضر بررسی نقش نگرانی، نشخوار فکری و ناگویی هیجانی در پیش‌بینی اعتیادپذیری به مواد دانشآموزان بود.روش کار: در این مطالعه توصیفی_تحلیلی از نوع همبستگی، از بین کلیه دانش ‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر زرند کرمان در سال تحصیلی 13991398، تعداد 260 نفر بر اساس جدول گرجسی مورگان به روش نمونه‌گیری خوشه‌ ای چند مرحله‌ ای انتخاب شد. دانش ‌آموزان پرسشنامه‌های نگرانی میر و همکاران (1990)، نشخوار فکری morrow وnolenhoeksema (1991)، ناگویی هیجانیbagby و همکاران (1994) و گرایش به اعتیاد فرچاد (1385) را تکمیل نمودند. داده‌ها با نرم‌افزار spss22 به وسیله آزمون‌های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره تحلیل شدند.یافته‌ها: نتایج نشان داد همبستگی بین نشخوار فکری با گرایش به اعتیاد مثبت و معنادار (0.622=r و 0.01>p)، نگرانی با گرایش به اعتیاد مثبت و معنادار (0.597=r و 0.01>p) و ناگویی هیجانی با گرایش به اعتیاد مثبت و معنادار (0.580=r و 0.01>p) بود. همچنین دشواری در تشخیص احساسات (0.05 p<،0.128= beta;)، دشواری در توصیف احساسات (0.01 p<،0.292= beta;)، تفکر با جهت‌گیری خارجی (0.01p< ،0.289= beta;)، نگرانی عمومی (0.01p< ،0.536= beta;)، فقدان نگرانی (0.01p<،0.173= beta;)، پاسخ‌های نشخواری (0.01 p<،0.359= beta;) و پاسخ‌های منحرف‌کننده حواس (0.01 p<،0.345= beta;) گرایش به اعتیاد را پیش‌بینی می‌کند.نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش بر اهمیت مولفه‌های شناختی (نگرانی و نشخوار فکری) و هیجانی (ناگویی هیجانی) در گرایش به اعتیاد دانش ‌آموزان تاکید می‌کند، لذا توسعه و گسترش برنامه ‌های پیشگیری با تقویت مهارت ‌های شناختی و هیجانی برای مقابله با اعتیاد از سطح مدارس می ‌تواند به عنوان یک راهکار مهم به سیاست ‌گزاران و مجریان برنامه‌ های بهداشتی_اجتماعی توصیه گردد.