اثر تمرین شناختی بر یادگیری از طریق مشاهده در مهارت پرتاب دارت

مقدمه: هدف کلی تحقیق تاثیر تمرینات شناختی بر یادگیری از طریق مشاهده در مهارت پرتاب دارت بود. روش کار: نمونه مورد مطالعه 40 نفر از دانش‌ آموزان کلاس سوم و چهارم دبستان بودند که به صورت داوطلبانه انتخاب شدند. پژوهش در دو فاز اجرا شد، در فاز اول تمرینات شناختی برای تقویت شناختی و در فاز دوم تمرینات مهارت دارت با استفاده از یادگیری مشاهده ای انجام گرفت. در فاز اول مطالعه ابتدا از آزمودنی ‌ها پیش ‌آزمون شناختی گرفته شد. سپس گروه ‌ها همسان ‌سازی شدند و به دو گروه تمرین شناختی و بدون تمرین شناختی تقسیم شدند (هر گروه 20 نفر). به گروه شناختی 8 جلسه تمرینات شناختی با تاکید بر تکالیف مرتبط به کارکردهایی اجرایی داده شد. سپس از هر دو گروه پس آزمون شناختی گرفته شد. نمونه ‌ها در پیش ‌آزمون و پس ‌آزمون شناختی با استفاده از نرم‌ افزار corsi block ارزیابی شدند. در فاز دوم مطالعه گروه ‌ها به دو گروه 10 نفری مشاهده‌ ای+بدنی و بدنی تقسیم شدند. از هر چهار گروه پیش‌ آزمون مهارت پرتاب دارت گرفته شد. چهار گروه سه جلسه تمرین دارت (20 پرتاب) انجام دادند، فقط گروه مشاهده ‌ای+بدنی علاوه بر پرتاب دارت ویدئو مدل ماهر پرتاب دارت را مشاهده کردند. مجددا از هر چهار گروه پس‌ آزمون شناختی گرفته شد. یافته‌ ها: گروه شناختی+مشاهده ‌ای+بدنی در پس‌ آزمون دارت به طور معناداری بهتر از سایر گروه ‌ها عمل کرد. نتیجه ‌گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از مطالعه می توان گفت که اگر از طریق تمرین شناختی، مهارت ‌های شناختی را که زیربنای شناختی یادگیری مشاهده ‌ای هستند، تقویت کنیم، می توان سرعت یادگیری از طریق مشاهده در مهارت پرتاب دارت را افزایش دهیم.

The effect of cognitive training on learning through observation in dart-throwing skills

Introduction: The present study aimed to investigate the effect of cognitive training on learning through dartthrowing skills.Methods: Forty third and fourthgrade students of the primary school were voluntarily selected. This study was conducted in twophase. In the first phase, in other to cognitive enhancement, cognitive training was performed, and in the second phase, dartthrowing training was performed using the common methods of observational learning. In the first phase, the pretest was performed, and groups were matched based on age and pretest scores, and they were divided into two groups of cognitive exercise and no cognitive exercise (n=20). The cognitive group was given eight sessions of cognitive training with an emphasis on tasks related to executive functions. Then, both groups received the cognitive test. Pre and post cognitive tests were performed using Corsiblack software. In the second phase, groups were divided into two groups of 10 observational + physical and physical groups. Dartthrowing skill pretest was then taken from groups. Four groups performed 3session dartthrowing training (20 throws), with exception of observation + physical group in which they observe the skilled model of dart throwing. Then again, the posttest was taken at the end of the second phase from all four group.Results: Cognitive + observational + physical group performed significantly better on the Dart posttest.Conclusion: Considering the result of the study, it could suggest that if cognitive training enhances cognitive skills underlying observational learning, it will improve the speed of the learning through observation on dart throwing skills.