بررسی میزان تاثیر عوامل شناختی فردی، محیطی و آموزشی بر کیفیت آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان و اساتید بالینی پردیس دانشگاه علوم پزشکی مازندران – رامسر

مقدمه: آموزش بالینی در شکل‌دهی مهارت ‌های اساسی و توانمندی ‌های حرفه‌ای دانشجویان پزشکی نقش اساسی دارد. بنابراین شناخت وضعیت فعلی آن می تواند بستری برای ارتقاء وضعیت عملکرد آنها در آینده فراهم سازد. با توجه به این امر، مطالعه حاضر با هدف شناسایی عوامل شناختی موثر بر کیفیت آموزش بالینی در پردیس رامسر انجام پذیرفت.روش کار: مطالعه حاضر توصیفی_مقطعی بود. 181 نفر از دانشجویان و اساتید بالینی پردیس رامسر در سال 1397 به روش نمونه گیری سرشماری وارد مطالعه شدند. ابزار گردآوری داده ‌ها پرسشنامه محقق ساخته بود که شامل دو قسمت اطلاعات جمعیت ‌شناختی، دیدگاه دانشجویان و اساتید بالینی درباره آموزش بالینی بود. داده ‌ها با استفاده از آزمون کای دو و آزمون t مستقل به وسیله نرم‌ افزار spss18 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ‌ها: در مطالعه حاضر 69.23 درصد از دانشجویان زن و 46 درصد مدرسان مرد بودند. 80 درصد از مدرسان و 50.64 درصد از دانشجویان متاهل بودند. نتایج نشان داد ارتباط معناداری میان حیطه ‌های آزمون که شامل خصوصیات فردی فراگیر، خصوصیات فردی مدرس، محیط بالینی، برنامه ‌ریزی آموزشی و متغیر ارزشیابی بالینی وجود داشت (0.05>p).نتیجه ‌گیری: بر اساس نتایج مطالعه چنین به نظر می رسد که با تقویت و اجرای دقیق و منظم برنامه‌ های موجود، بهبود فضای آموزشی و آشنا نمودن مربیان با شرح وظایف خود در قبال دانشجویان می توان کیفیت آموزش بالینی را ارتقا داد.

Evaluation of the individual, environmental and educational cognitive impact factors on the quality of clinical medical education from the viewpoint of clinical professors and students in Ramsar - Mazandaran University Campus of Medical Sciences

Introduction: Clinical education plays a fundamental role in shaping medical students rsquo; basic skills and professional abilities, so understanding its current status can help us provide a platform for improving their performance in the future. The present study was conducted to identify the cognitive factors affecting clinical education quality at the Ramsar campus.Methods: The present research was a crosssectional descriptive study of 181 cases in 2019. Sampling was performed by census method. Data were collected by a researchermade questionnaire that included demographic information plus studentschr('39') and professorschr('39') viewpoints on clinical education. Collected data were analyzed using descriptive statistics, chisquare and independent ttest in SPSS18.Results: In this study, 69.23% of the students were female and 46% of the professors were male. Also, 80% of teachers and 50.64% were married. There was a significant relationship between the test rsquo;s assumptions, which includes the individual characteristics of the subject, the individual characteristics of the teacher, the clinical environment, educational planning, and the clinical evaluation variable (P<0.05).Conclusion: According to the findings, accurate and concise implementation of the existing curriculum, providing an appropriate educational environment and awaking professors, and hospital personnel about their responsibility regarding students and their duties can improve the quality of clinical education.