اثربخشی آموزش تریز بر ذهنیت فلسفی و راهبرد‌های فراشناختی دانش‌آموزان دختر

مقدمه: هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش تریز (trez) بر ذهنیت فلسفی و راهبرد های فراشناختی در دانش‌ آموزان دختر بود.روش کار: روش پژوهش شبه ‌آزمایشی از نوع طرح پیش‌ آزمون_پس ‌آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش ‌آموزان دختر پایه سوم دوره دوم متوسطه شهر خرم ‌آباد در سال تحصیلی 971396 بود که از میان آنها 60 نفر به شیوه نمونه ‌گیری تصادفی خوشه ‌ای چند مرحله ‌ای انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند (هر گروه 30 نفر). آموزش trez در گروه آزمایش به مدت 6 جلسه 90 دقیقه‌ ای اجرا شد و یک ماه بعد از اتمام جلسات، پس ‌آزمون و مرحله پیگیری اجرا گردید. برای جمع‌ آوری داده ‌ها از پرسشنامه ‌های ذهنیت فلسفی و راهبرد های فراشناختی استفاده شد. یافته‌ ها: نتایج حاکی از اثربخشی آموزش trez بر ذهنیت فلسفی و راهبرد های فراشناختی در دانش ‌آموزان دختر در مراحل پس‌ آزمون و پیگیری بود. نتیجه‌ گیری: می توان نتیجه گرفت که روش مزبور بر ذهنیت فلسفی و راهبردهای فراشناختی دانش‌ آموزان دختر تاثیر گذاشته است لذا به معلمان پیشنهاد می شود در طول دوره ی آموزش، خلاقیت و آموزش تریز را به دانش ‌آموزان ارائه دهند.

The effectiveness of TREZ training on the philosophical mindfulness and metacognitive strategies of girl students

Introduction: The purpose of this study was to investigate the effect of TREZ training on philosophical mentality and metacognitive strategies in female students.Methods: This quasiexperimental research was a pretest, posttest design and followup with the control group. The statistical population of the study consisted of all thirdgrade female students in the second grade secondary school of Khorramabad in the academic year of 20172018. The 60 of them were selected by multistage random cluster sampling and then randomly assigned to two experimental and control groups (each group=30 subjects). The 6session of 90minute TREZ training conducted for the experimental group and one month after the end of the sessions, posttest and followup stages were performed. To collect data, philosophical subjective questionnaire and metacognitive strategies were used.Results: The findings revealed the effectiveness of TREZ training on philosophical mentality and metacognitive strategies in female students in posttest and follow up stages.Conclusion: Consequently, the method has influenced the philosophical mentality and metacognitive strategies of female students. Therefore, it is suggested that teachers provide students with creativity and teaching methods during the training period.