تاثیر آموزش آگاهی واجی بر حافظه کاری در دانش‌آموزان با مشکلات خواندن

مقدمه: این پژوهش با هدف مطالعه اثربخشی مداخلات آموزش واج‌آگاهی بر بهبود حافظه کاری دانش‌آموزان با مشکلات خواندن انجام گرفت. روش کار: به این منظور 30 دانش‌آموز دختر پایه اول ابتدایی که بر اساس چک ‌لیست نارساخوانی علایم مشکلات یادگیری را داشتند به روش هدفمند گزینش و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جای گرفتند. افراد گروه آزمایش در 13 جلسه 80 دقیقه‌ای بر اساس برنامه تدوین شده آموزش‌های واج‌شناختی دریافت نمودند. نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون شرکت کنندگان دو گروه با آزمون‌های آگاهی واجی سلیمانی_دستجردی (1384) و حافظه‌ی‌کاری وکسلر جمع‌آوری شد.نتایج: داده‌های حاصل از اجرای آزمون‌ها با روش تحلیل کوواریانس، اثربخشی مداخلات واج‌شناختی بر حافظه کاری را تایید کردند (p<0.001).نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخشی مداخلات واج‌شناختی در حافظه کاری و نقش هم زمان در بهبود خواندن می‌توان ادعا کرد پرداختن به آموزش‌های واج‌شناختی در طول سال اول تحصیل و یا حتی پیش از دبستان ضروری می‌نماید.

The impact of phonological awareness training on working memory in children with reading

Introduction: This study aimed to study the effectiveness of phonological interventions to improve working memory in children with reading difficulties.Methods: The study population consisted of firstgrade poor readers girl students in Tehran. Thirty students were recruited through a purposeful method (n=15 in 2 groups). The experimental group was received the 13 sessions of the 80minute training program, which developed based on phonology. Assessment instruments included Diagnostic Phonological Awareness test (Dastjerdi Soleimani, 2010) and Wechsler memory scale. Pretest and posttest data were analyzed using analysis of covariance.Results: Result revealed that phonological intervention could enhance experimental groups working memory.Conclusion: Thus, the results suggested the phonological intervention, which can be crucial to be ready for learning.