مقایسه ی حافظه ی کاری افراد دوزبانه و تک زبانه و تفاوت جنسیتی

مقدمه: یکی از مطالعات پایه ای در مباحث شناختی، بررسی تاثیرات دو زبانگی بر عملکرد فرایندهای شناختی است. مقایسه ی عملکرد شناختی افراد دو زبانه ترکفارس و تک زبانه فارس در تکالیف حافظه ی کاری.روش: در یک مطالعه ی علی مقایسه ای با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، 60 دانش آموز دختر( 30 دو زبانه و 30 تک زبانه) و 60 دانش آموز پسر( 30 دو زبانه و 30 تک زبانه) که در متغیرهای هوش، سن و سطح تحصیل همتا شده بودند، انتخاب شدند. ابزار پژوهش، آزمون های عددی و دیداری فضایی بود. داده ها با روش تحلیل واریانس تکمتغیره و ( nback) انبک چندمتغیره تحلیل شد.یافته ها: عملکرد دانشآموزان دو زبانه در تکالیف حافظه ی کاری عامل اجرایی مرکزی و دیداری فضایی، بهتر از دانش آموزان تکزبانه بود. همچنین پسران در انجام این تکالیف عملکرد بهتری نشان دادند.نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که دو زبانگی تاثیر مثبتی بر عملکرد حافظه ی کاری دارد و نیز عملکرد جنسیت مذکر در تکالیف حافظه ی کاری غیرکلامی بهتر است.

Comparison of Working Memory in Monolingual andBilingual Individuals and Gender Differences

Introduction: The present research aimed to compare the cognitive performance of bilinguals (FarsiTurkish) and monolinguals (Farsi) on working memory. Method: The selected sample in this causalcomparative study included 120 male and female students in two groups of bilinguals and monolinguals who were matched in intelligent, age, and level of education variables. The tool package employed in this investigation comprised of numerical and spatial nback task to assess the working memory. Findings were analyzed using the ANOVA analysis statistical methods. Results: Findings demonstrated that the performance of bilingual students in tasks of working memory central executive and visualspatial was better than monolingual students. The gender differences showed that males were significantly more accurate than females on the spatial and numerical versions of the nback task.Conclusion: Bilingualism is perhaps one of the numerous factors which has positive effect on cognitive performance. This study showed bilingual adolescence have better performance in nonverbal tasks than monolingual adolescence. In addition, the results support a male advantage for high cognitive load spatial and central executive control of working memory.