شناسایی و اولویت‌بندی نیازهای آموزشی سالمندان ایرانی

اهداف هدف پژوهش حاضر شناسایی و اولویت‌بندی نیازهای آموزشی سالمندان ایرانی به‌عنوان پیش‌نیاز هرگونه مداخله آموزشی بود. مواد و روش ها پس از دریافت کد اخلاق و رضایت آگاهانه از مشارکت‌کنندگان از روش‌های کیفی مصاحبه و تحلیل محتوا جهت شناسایی و روش دلفی جهت اولویت‌بندی نیازها استفاده شد. برای این منظور سه گروه هدف جهت مصاحبه، تعیین شدند: 1. متخصصان حوزه‌های مرتبط با آموزش و سالمندان، 2. اطرافیان سالمندان و 3. سالمندان. نمونه‌گیری هدفمند ناهمگون تا رسیدن به تنوع حداکثری و مصاحبه‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافتند و نمونه نهایی 45 نفر را شامل شد. یافته ها با تحلیل محتوای متن مصاحبه‌ها به روش استربرگ نهایتاً 13 مضمون شناسایی شد که جهت اولویت‌بندی با استفاده از روش دلفی در اختیار مشارکت‌کنندگان قرار گرفت. اولویت‌بندی پس از 2 مرحله با توافق 96 درصد به پایان رسید و نیازها به ترتیب عبارت بودند از: 1. مهارت‌های ارتقای سلامت جسمانی، 2. مهارت مدیریت احساسات و هیجانات منفی، 3. خودشناسی، 4. احساس رضایت، 5. مهارت برقراری روابط بین‌فردی و مهارت‌های خودآموزی. نتیجه گیری با افزایش سن، سلامت جسمانی و توانایی مدیریت احساسات و هیجانات کاهش می‌یابد و با محدود شدن دایره اطرافیان به‌علت بازنشستگی یا فوت، سلامت اجتماعی نیز در معرض تهدید قرار می‌گیرد. شناخت صحیح سالمندی و کسب مهارت‌های خودآموزی از عناصر کلیدی جهت فائق آمدن بر چالش‌های این دوران است. در همین راستا مراکز آموزشی سالمندان قادرند در کنار دانش و مهارت‌های لازم جهت مدیریت سلامت جسم و روانی که در اختیار سالمندان قرار می‌دهند، زمینه برقراری تعاملات سالم اجتماعی سالم را نیز فراهم کنند.

identifying and prioritizing the educational needs of iranian older adults

objectives this study aims to identify and prioritize the educational needs of older adults in iran as a prerequisite for developing any educational intervention for them. methods & materials in this study, the interviews and content analysis were used to identify the needs, and the delphi method was used to prioritize them. three target groups were experts in the fields of education and geriatrics, caregivers of older adults, and older adults. purposive sampling was used for sampling. the final samples consisted of 45 people. results the results of content analysis by sterberg’s method, 13 themes were extracted which were sent to the participants for prioritization using the delphi method. finally, after two rounds, the participants agreed by 96% on the priority of the most needs, which were: 1) health-promoting skills, 2) management of negative emotions and feelings, 3) self-knowledge, 4) sense of satisfaction, 5) interpersonal communication skills, and 6) self-learning. conclusion with age, physical health and negative emotions management skills decline and with the limitation of the circle of friends and relatives due to retirement or death, social health is also at risk. proper knowledge about old age and acquiring self-learning skills are key elements to overcome the challenges of this period. the educational centers in iran should provide education to older adults about health-promoting skills, how to manage negative emotions, knowledge about old age and self-learning skills, and communication skills.