اعتباربخشی الگوی تامین مالی نظام آموزش عالی ایران

نگرانی گسترده‌ای که در مورد تامین مالی آموزش عالی در کشورهای مختلف دنیا به وجود آمده است منجر به تحرکات زیادی در صحنه واقعیت شده است. سیاست‌گذاران برای هدایت این الگو ترجیحاتی دارند و تلاش‌هایی را آغاز کرده‌اند و خود دانشگاه‌ها نیز با درک شرایط جدید دست به ابتکاراتی زده‌اند. هدف این پژوهش، تدوین الگوی مناسبی برای تامین مالی آموزش عالی ایران بود که با روش تحقیق ترکیبی صورت پذیرفت. در مرحله کیفی، پس از انجام مصاحبه و مراحل کدگذاری، الگوی مفهومی بر مبنای رویکرد سیستماتیک اشتراوس و کوربین ترسیم شد. در مرحله کمی نیز با طراحی پرسشنامه به عنوان ابزار سنجش الگو از مشارکت 155 نفر صاحبنظرکه به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقاتی انتخاب شده بودند، استفاده شد. برای آزمون پرسشنامه از سنجش بارهای عاملی، محاسبه آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی و روایی همگرا استفاده شد که نشان‌دهنده نتایج قابل قبول بود و عمده گویه‌ها از بار عاملی مناسبی برخوردار بودند. در مرحله بعد، ضرایب معناداری میان متغیرها و ضرایب استاندارد شده مسیرهای مربوط به فرضیه‌ها محاسبه شد. از میان فرضیه‌های پژوهش، رابطه معنادار میان پدیده محوری الگو که تنوع‌بخشی درون‌زای تامین مالی بود با شرایط علی استقلال دانشگاهی و طبیعی بودن و خودجوشی تایید شد، اما رابطه معنادار آن با دسترسی عادلانه به آموزش عالی و قابلیت اتکای منابع مالی رد شد. همچنین رابطه معنادار میان تنوع‌بخشی درون‌زای تامین مالی با راهبردهای شبکه‌سازی اطلاعات، تجهیزات، توانمندیها و تجربیات، انگیزش مالی و روانی و معنوی، تقویت ارتباط ذی‌نفعان، تمهید قوانین و مقررات و آیین‌نامه‌های مورد نیاز تایید، اما با افزایش تعاملات و همکاری‌های بین‌المللی رد شد.

Accreditation of Financing Model in Iranian Higher Education System

The widespread concern about financing higher education in different countries has led to a lot of movements. Policymakers have started to take advantage of this trend, and the universities themselves have come up with new insights into this new situation. The purpose of this study is to develop a suitable model for financing higher education in Iran, which is done by a combined research method. In the qualitative stage, after the interview and coding steps, the conceptual model was depicted based on systematic approach of Strauss and Corbin. In the quantitative stage, 155 people were questioned as a tool for evaluating the model. In order to test the questionnaire, factor analysis, Cronbach’s alpha, combined reliability and convergent validity methods were used, which showed that the results were acceptable and most of the cases had a suitable factor load. In the next step, the coefficients of significance between variables and standardized coefficients of the paths related to the hypotheses were calculated. Among the research hypotheses, there was a significant relationship between the model’s pivotal phenomenon, which was the internalized diversification of funding, with academic independence and naturalness, but its significant relation with fair access to higher education and the reliability on financial resources was rejected. Also, there was a significant relationship between internal financing diversification with information, equipment, capabilities and experiences networking strategies, financial, mental and spiritual motivation, strengthening of stakeholder communication, development of required rules and regulations were approved, but were rejected by increasing international engagement and cooperation.