|
|
|
|
رویکرد فرانهادی به تعلیم و تربیت با نظر به دیدگاه مقام معظم رهبری
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
هادی اطهر زهره ,وجدانی فاطمه
|
|
منبع
|
مطالعات معرفتي در دانشگاه اسلامي - 1396 - دوره : 21 - شماره : 3 - صفحه:315 -334
|
|
چکیده
|
هدف: برای تعلیم و تربیت موثر در کشور، لازم است علاوه بر نهادهای رسمی تربیت، سایر نهادهای مرتبط و تاثیرگذار نیز وظایف تربیتی خود را به درستی ایفا کنند. مسئلۀ پژوهش، نبودِ یک مدل جامع و روزآمد برای معرفی نهادهای دخیل در تربیت و نحوۀ تعامل آنهاست. این تحقیق به دنبال شناسایی و تبیین نقش اختصاصی مهم‌ترین نهادهای دخیل در تعلیم و تربیت و بررسی نسبت میان آنها از منظر مقام معظم رهبری بود. روش: روش پژوهش، توصیفی تحلیلی است. در این پژوهش، 65 سخنرانی از ایشان که با مقولۀ تعلیم و تربیت ارتباط بیشتری داشتند، بررسی و تحلیل شدند. یافته‌ها: بر اساس یافته‌ها، 12 نهاد با نقش تربیتی، شناسایی و در چهار گروهِ نهادهای سیاستگذاری و راهبری کلان، نهادهای سیاستگذار حمایتی عامل، نهادهای عامل حمایتی و نهادهای عامل تبیین و سپس دلایل ضعف تعاملات لازم میان نهادها مطرح شد. نتیجه‌گیری:برای موفقیت و تاثیرگذاری برنامۀ تربیت، عملکرد تربیتی تمامی نهادها باید برنامه‌ریزی و مدیریت شود. در این راستا، پیشنهادهایی برای تقویت تعاملات میان نهادها ارائه شد.
|
|
کلیدواژه
|
رویکرد فرانهادی در تعلیم و تربیت، مقام معظم رهبری، نهادهای تربیتی، سیاستگذاری تربیتی
|
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبایی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, دانشکده الهیات, گروه معارف اسلامی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
f_vodgdani@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ExtraInstitutional Approach to Education based on Supreme Leader, s Views
|
|
|
|
|
Authors
|
hadi athar zohreh ,Vojdani Fatemeh
|
|
Abstract
|
For effective education in the country, it is necessary that in addition to formal institutions of education, other related and influential institutions play his educational roles correctly, too. The problem is the lack of a comprehensive model to introduce the institutions involved in education and explain how they interact. This study intends to identify and explain the specific role of the most important institutions involved in education and their relationships based on the supreme leader’s views. Methods: The research method is descriptive analytical model. Sixty five supreme leader’s speechs which are related to the education are analyzed. Results: Based on the findings, twelve institutions with educational role were identified, and explained according to four groups: policymaking and macro leadership institutions, policymaking supportiveoperating institutions, operating supportive institutions, and operating institutions. Finaly, the reasons for the lack of interaction among institutions were discussed. Conclusion: For the effectiveness educational program, educational function of all these institutions must be planned and managed. Therefore some suggestions to strengthen the interactions among institutions were proposed.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|