مقایسه محتوای آموزشی گرایش مبانی نظری اسلام درس اندیشه اسلامی 2 در آموزش و پرورش و آموزش عالی

مقایسۀ محتوای دروس آموزشی نقش بسزایی در بهبود کیفیت محتوا و اثربخشی آن در یادگیری دارد. هدف: مسئلۀ پژوهش حاضر، مقایسۀ محتوای آموزشی درس اندیشۀ اسلامی 2 در آموزش عالی با کتب آموزش و پرورش بود. روش: این پژوهش به روش تحلیلی توصیفی و به صورت مقایسه‌ای و کیفی، میزان تطابق موضوعات و محتوای آموزشی درس مذکور را با مفاهیم مشابه در مقاطع ابتدایی و متوسطۀ اول و دوم بررسی کرده است. بررسی داده‌ها از کتابهای هدیه و پیامهای آسمانی، دین و زندگی و اندیشۀ اسلامی 2، صفحه به صفحه به صورت مشاهدۀ مستقیم بود. تطبیق در سه حوزۀ پیامبر، امام و ولایت؛ و تکرار محتوا بر سه مبنای اجمال و تفصیل، تغییرات و نوآوری، تکرار در مفاهیم و واژه‌ها بود. یافته‌ها: در حوزۀ نبوت، تکرار بر اساس قاعدۀ اجمال و تفصیل است؛ در اعجاز قرآن، تکرار در مفاهیم است و نیازمند بازنگری؛ در امام‌شناسی، اجمال و تفصیل است، اما بالعکس و در حوزۀ ولایت، تکرار در مفاهیم است و نیازمند بازنگری. نتیجه: نتایج پژوهش زمینه‌ساز رشد محتوای آموزشی در مقاطع مختلف به منظور تاثیرگذاری بیشتر و عاملی برای سهولت و کمک به مولفان درتولید محتوای آموزشی با هدف کشف لایه‌های جدید در تکرار محتواست.

comparison of educational content of the theoretical foundations of islam orientation, islamic thought course 2 in education and higher education

this study examines the alignment between the content of the islamic thought 2 course in higher education and religious education textbooks in primary and secondary schools using a descriptive-analytical and qualitative comparative method. through direct observation and page-by-page analysis of textbooks such as heavenly gifts, heavenly messages, and religion and life, the study compares three main themes: prophethood, imamate, and guardianship. repetition is analyzed across three dimensions: summary versus elaboration, innovation or modification, and repetition in concepts and terminology. the findings reveal that in the area of prophethood, content is repeated based on a progression from general to detailed explanations. in the discussion of the qur'an's miracle, conceptual repetition is prominent and suggests a need for revision. in the section on imamate, the pattern shifts from detail to summary, while in the area of guardianship, repetition in concepts also points to the need for review. the study highlights the potential for improving the quality and coherence of religious education content across different academic levels and offers guidance for authors in producing more effective and layered educational material.