تاثیر درس تفسیر موضوعی قرآن بر دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شیراز در بعد شناختی (بر اساس کتاب دکتر نصیری)

هدف: این تحقیق به ‌منظور تبیین تاثیر یا عدم تاثیر درس تفسیر موضوعی قرآن روی دانشجویان به‌ منظور ارائۀ راهکارهای کاربردی انجام ‌شده است. روش: روش پژوهش، ترکیبی(آمیخته) از نوع تبیینی(مدل پیگیری تبیین‌ها) بود؛ بدین‌ صورت که در مرحلۀ اول(مرحلۀ کمّی) به منظور بررسی تاثیر درس تفسیر موضوعی قرآن در تغییر بعد شناختی دانشجویان از طرح آزمایشی یک گروهی پیش‌آزمون، پس‌آزمون استفاده شد. در مرحلۀ دوم به منظور تبیین نتایج کمّی، داده‌های کیفی جمع‌آوری و تحلیل شد. در نهایت، داده‌ها توسط گروه تحقیق بررسی شد. جامعۀ آماری تحقیق همه دانشجویان شرکت‌کننده در کلاسهای تفسیر موضوعی قرآن(نیمسال اول 98-97) دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز بود. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، مصاحبه و پرسشنامه بود که با استفاده از آزمون تی وابسته، تحلیل واریانس یک‌راهه و روش تجزیه‌وتحلیل دیلکمن بررسی شدند. یافته‌ها: نتایج بخش کمّی نشان می‌داد که درس تفسیر موضوعی قرآن تاثیر معناداری در بعد شناختی روی دانشجویان نداشته است. در بخش کیفی، دانشجویان دلایل این امر را ارائۀ تعصب‌گرایانه مطالب، کمّی بودن مطالب و متن‌محوری ذکر کردند. نتیجه‌گیری: لازم است در محتوا و شیوه ارائۀ درس تفسیر موضوعی قرآن کریم بازنگری شود و به شیوه‌ای انتقادی، سوال‌محور و بر اساس نیاز فراگیران با مطالبی عمیق متناسب با فهم دانشجویان ارائه شود.

The Effect of Quran Thematic Commentary on the Cognitive Dimension of Shiraz Islamic Azad University Students (Based on Dr. Nasiri’s Book)

Aim: This research is aimed at explaining the impact of thematic commentary of the holy quran on the students of Shiraz Islamic Azad university  in order to provide practical solutions. Method: The research method is mixed (explanatory) model (followup model explanations). In the first stage (quantitative phase), a pretest, posttest group design is used. Secondly, in order to explain the quantitative results, qualitative data were collected and analyzed. The statistical population of the study was all students of Azad University of Shiraz Branch. Data were collected through interviews and questionnaires. Results: Results of the quantitative section showed that the thematic interpretation of the Quran had no significant effect on the cognitive dimension of the students. Conclusion: It is necessary to rethink the content and manner of Thematic Commentary on the Quran. And, in a critical, questionbased manner, based on learners ’needs, with indepth material tailored to students’ understanding.