|
|
|
|
بومی‌سازی علوم تربیتی در ایران؛ ضرورتها و چالشها
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
خسروی ابراهیم ,صالحی اکبر ,محمودنیا علیرضا ,ایمانی نائینی محسن
|
|
منبع
|
مطالعات معرفتي در دانشگاه اسلامي - 1399 - دوره : 24 - شماره : 2 - صفحه:289 -308
|
|
چکیده
|
هدف: محققان در این مقاله به بررسی ضرورتها و چالشهای بومی‌سازی برنامه درسی علوم تربیتی در ایران پرداخته و نحله‌های مختلف آن را در حوزه علوم تربیتی بررسی کرده است. روش: در پژوهش حاضر از روشهای تحلیل مفهومی و قیاس نظری استفاده شده است. یافته‌ها: در این رویکرد با تفکیک مفاهیم مختلف در گفتمان علوم تربیتی بومی، چهار مورد از مهم‌ترین ضرورتهای بومی‌سازی برنامه درسی علوم تربیتی در ایران، شناسایی و مهم‌ترین چالشهای آن استخراج شد که عبارتند از: 1) تفابل فرهنگ اسلامی ایرانی با فرهنگ غربی، 2) فقدان دانش اسلامی پایه در اساتید علوم تربیتی، 3) نبود برنامه‌های درسی بومی برای علوم تربیتی، 4) عدم حمایت برخی روشنفکران ایرانی از بومی‌سازی علوم تربیتی و 5) حجم زیاد ترجمه‌ها به جای اقتباس در علوم تربیتی بومی. نتیجه‌گیری: نقد و بررسی ضرورتها و تحلیل جامعی از چالشهای بومی‌سازی علوم تربیتی نشان داد با دوری از هر گونه افراط و تفریط در دانش بومی و دانش جهانی می‌توان در مواجهه با فرصتها و چالشهای پیش رو، تصمیمات بهتر و موثرتری اتخاذ کرد وگامی در مسیر بومی‌سازی برنامه درسی علوم تربیتی در ایران برداشت.
|
|
کلیدواژه
|
بومی‌سازی، علوم تربیتی، ضرورتها، چالشها
|
|
آدرس
|
دانشگاه خوارزمی تهران, دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی, ایران, دانشگاه خوارزمی تهران, دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی, گروه فلسفه تعلیم و تربیت, ایران, دانشگاه خوارزمی, دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی, ایران, دانشگاه تربیت مدرس, دانشکده علوم انسانی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
indigenization of educational sciences in iran, its needs and challenges
|
|
|
|
|
Authors
|
a a ,a a ,a a ,a a
|
|
Abstract
|
objectives: this article examines the necessities and challenges of indigenization of education in iran and examines various aspects of it in the field of educational sciences. method: conceptual analysis and theoretical analogy have been used in this study. result:in this approach, by separating different concepts in the discourse of indigenous educational sciences, four of the most important necessities of indigenization of educational sciences curriculum in iran were identified and its most important challenges were identified as: 1) the difference of islamic culture persian with western culture. 2) the lack of basic islamic knowledge in the educational sciences. 3) absence of native curricula for education. 4) some iranian intellectuals do not support localization of educational sciences. conclusion: an overview of the needs and a comprehensive analysis of the challenges of localizing the educational sciences shows that by avoiding any kind of extremes in indigenous knowledge and global knowledge, better and more effective decisions can be made in the face of opportunities and challenges.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|