بررسی میزان تاثیرگذاری و رضایتمندی تغییر روش تدریس استادمحور به رویکرد نیازمحور در گروه معارف اسلامی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

هدف: هدف از انجام این پژوهش، بررسی تحول در تدریس دروس معارف با استفاده از مقایسۀ دو روش استادمحور و نیازمحور بود. روش: روش پژوهش حاضر، استفاده از گروههای دست‏نخوردۀ نیمه‏تجربی و از نوع دو گروهی(آزمایشی و گواه) بود. جامعۀ آماری پژوهش، 270 نفر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه است. ابزار پژوهش، پرسشنامۀ پژوهشگرساخته‏ای است که توسط اساتید صاحب‏نظر تایید شده است. برای تجزیه و تحلیل داده‏ها از نرم‏افزار اس.پی.اس.اس16 و آزمون تی، فریدمن، میانگین رتبه‏ای و همبستگی پیرسون و اسپیرمن استفاده شد. یافته‌ها: در این مطالعه، میزان رضایتمندی و تاثیرگذاری در روش نیازمحور نسبت به استادمحور به طور معناداری بیشتر بود. نتایج نشان داد دانشجویانی که با رویکرد نیازمحور درس را فرا گرفته‏اند، میانگین نمرۀ بالاتری دارند و اختلاف معنادار است. نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه، میزان بالای تاثیر و رضایت دانشجویان در فراگیری به روش نیازمحور را نشان می‏دهد. ایجاد نگرش مثبت در دانشجویان و افزایش روحیۀ تفکر نقّادانه در آنان، بر لزوم توجه به این روش و به کارگیری آن در فرایند آموزشی تاکید می‏کند.

The Effectiveness of Change in Teaching from ProfessorBased Method to BasedRequired in Islamic Teaching Group (From Veiow Point of Students of Kermanshah Medical Science University)

Objectives:One of the important goals of teaching and learning is the effectiveness of the learning process that one of the ways to get students involved is to answer their questions. Due to the position of the lesson that deals with the thinking of the students, it is desirable to use the most appropriate approaches in the teaching. This research studies the evolution of teaching lessons by comparing the two methods of professorbased and basedrequired. Method: The research method was using semiexperimental and twogroup (experimental and Evidence groups). The statistical population includes 270 students of Kermanshah University of Medical Sciences. The tool is a researchermade questionnaire that has been approved by professors. Data were analyzed using SPSS16 software, ttest, Friedman, mean rank and Pearson and Spearman correlation. Results: Satisfaction and impact assessment in the basedrequired method versus professorbased is more appropriate. The results show that the students who have learned the lesson with the basedrequired approach have a higher mean score and the difference is significant. Conclusion: The results of the study show a high degree of influence satisfaction and student satisfaction with the basedrequired method. Given the positive attitude of the students, increasing the spirit of critical thinking in them, it is necessary to pay attention to this method and its application in the educational process.